試談璦琿歷史陳列館在高校思政課實踐教學中的教育性分析與應用

魏連俊 許艷麗 馬麗丹

摘 要： 加強實踐教學，豐富實踐教學內容，增強思政課教學的感染力和實效性，是高校思政課改革的重要內容和培養當代大學生正確價值觀的重要途徑。充分挖掘地方人文資源中的思想政治教育性資源，將其納入高校思政課實踐教學中，形成有地方特色的高校思政課實踐教學課程體系，是重中之重，具有教育性、時代性、示范性和推廣應用意義。

關鍵詞： 地方人文資源 高校思政課實踐教學 教育性分析 教學應用 璦琿歷史陳列館

一、依托地方人文資源建設思政課實踐教學體系的背景和現實意義

高校思政課肩負著用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生頭腦，推動社會主義核心價值體系建設的重要職責。改進教學方法，加強實踐教學，豐富實踐教學內容，提高思政課的針對性和時代感，增強實效性和感染力，是培養當代大學生正確價值觀的重要途徑。

通過深入挖掘地方人文資源中的教育性資源，積極探索思政課實踐教學的新途徑，創新實踐教學方式，依托地方人文資源中的可教育性資源實施思政課實踐教學，構建可操作性強、貼近學生實際、增強實踐教學效果的高校思政實踐課程體系，具有深遠的社會效益和示范作用，具有極大的推廣價值和應用前景。

二、璦琿歷史陳列館簡介

璦琿歷史陳列館位于黑龍江省黑河市愛輝鎮，坐落在清代第一任黑龍江將軍衙門駐地、中俄《璦琿條約》簽訂地——璦琿新城遺址內。遺址現為全國重點文物保護單位，國家一級博物館，是全國唯一以全面反映中俄東部關系史為基本陳列內容的專題性遺址博物館，是全國首批百家愛國主義教育示范基地之一、國家級國防教育示范基地。

璦琿歷史陳列館既反映了“落后就要挨打，勿忘國恥，振興中華”的愛國主義主題，又反映了當今世界人類需要“和平與發展”的時代主題。

三、璦琿歷史陳列館的思政課教育性資源分析與應用

地方實踐性教學資源是指在實踐性教學活動中具有濃郁地方性特色和地方性氣息的教學資源，具有生動性、形象性、本土性、獨特性和實踐性等重要特點。深入挖掘璦琿歷史陳列館的思政課教育性資源，主要體現在以下幾個方面。

（一）建立了實踐教學基地，組織學生到璦琿歷史陳列館實地參觀，通過實地觸摸鮮活的歷史，對學生進行情境教育，生動、直觀地在感官和情感上感化學生，使其自覺地接受教育。

璦琿歷史陳列館將遺址、建筑、陳列三者融為一體，突顯強烈的愛國主義主題，是情境教育的典范之作。

如今在璦琿新城遺址內甬道兩側的刻有“江東六十四屯”屯名的不規則石頭、古城墻、“警世鐘”、魁星閣、見證松等，都見證了璦琿曾有過的輝煌及屈辱的歷史。璦琿歷史陳列館主展廳建筑外觀左方右圓，中間被巨大的三角形臺階分開，象征著刀劍割裂了國土。臺階左側為大型浮雕墻“母親河”，展示著黑龍江流域我國古代各民族生產、生活的情景。右側為風鈴墻，1858個風鈴隨風鳴響，寓意警鐘長鳴，勿忘國恥。風鈴墻下的大型銅雕《痛失》，寓意祖國失去了國土。在基本陳列中，以模擬復原歷史手法創制的“簽訂《尼布楚條約》、《璦琿條約》”兩個大型超寫實雕塑場景、“璦琿被毀”開放式場景和“海蘭泡慘案”半景畫，生動、直觀地再現了璦琿曾有過的輝煌及遭受的屈辱和悲哀。站在半景畫館大樓頂端平臺上，可見璦琿新城遺址全貌，以及寬闊壯觀的黑龍江和江彼岸的“江東六十四屯”。學生參觀時，仿佛穿越了歷史，身臨其境，喚醒和強化了他們的愛國主義情感，使他們真切認識到“國弱無外交，發展才是硬道理”的深刻內涵，激勵他們刻苦學習，敢于擔當，把實現中華民族偉大復興的中國夢當成自己為之奮斗終生的責任。

（二）思政課大都是理論性很強的學科，理論聯系實際既是思政課教學的重點，又是難點。

如果不能很好地理論聯系實際，就會陷入抽象性和枯燥性，不能感染學生、達到思政課的教育目的。充分利用地方實踐性教學資源，是解決這一問題的最有效做法。把璦琿歷史陳列館中蘊含的思政課教育性資源融入每門思政課的教學內容中，增強課程的直觀性、生動性和感染力，就能有效提高每門課程思政教育的實效性。

1.在講述《思想道德修養與法律基礎》時，可以結合璦琿人民的勤勞勇敢，對學生進行中華民族優秀道德傳統教育；結合璦琿昔日的輝煌，對學生進行追求遠大理想、堅定崇高信念，領悟人生真諦，創造人生價值的教育；結合璦琿人民同仇敵愾、保家衛國、不畏強暴、敢于犧牲，對學生進行繼承愛國傳統，弘揚中國精神的教育等，從而把璦琿歷史陳列館中蘊含的思想道德教育的素材充分運用到教學過程中，為加強學生的思想道德建設、弘揚中華優秀傳統文化、增強法治的道德底蘊奠定基礎。

在講述相關法律基礎知識時，可以結合史實，運用國際法有關領土問題的規定，在事實和法律上闡明璦琿舊城等黑龍江流域自古以來就是中國領土和不平等條約沒有法律效力等國際法基本知識，拓寬學生運用法律知識分析歷史和現實問題的國際視野，增強學生的法治意識：當今世界，無論解決國內糾紛還是國際爭端，法律是最基本的依據和解決方式，依法治國已經成為我國治國理政的基本方略。當代大學生應當認真學習法律知識，增強法治觀念，為成為學法、知法、懂法、遵法、守法、用法、護法的模范奠定堅實基礎。

2.在講述《中國近現代史綱要》時，以璦琿歷史陳列館為依托，把它作為第二課堂，可以重點講述近現代中俄關系史特別是璦琿地方史。通過歷史人物、事件、情景的展現，形象生動地再現歷史，使學生自覺地繼承和發揚近代以來中國人民的愛國主義傳統和革命傳統，同時產生沉重的國恥感，進一步增強發奮圖強、立志成才、實現中華民族偉大復興中國夢的責任感和使命感，從而取得更好的教育教學效果。

3.在講述兩大政治理論課時，適時引述近現代中俄關系史，史論結合，使學生了解兩大理論成果產生和發展的時代背景和現實基礎，理清其產生和發展的歷史脈絡，從而深刻認識其對于中國乃至世界馬克思主義發展的重大理論和現實意義，激發學生的愛國熱情，不斷增強學生的道路自信、理論自信及制度自信，堅定學生的中國特色社會主義理想信念。

4.在講述《馬克思主義基本原理概論》時，可運用馬克思主義關于人類社會特別是資本主義社會和社會主義社會發展規律的基本原理，揭露沙俄的血腥史，闡明“社會存在決定社會意識”、“戰爭的根源是經濟”、“弱國無外交、落后就要挨打”、“富強才能保國”等深刻道理，從而激發學生刻苦學習、立志成才、報效祖國、實現“中國夢”的熱情，堅定學生的馬克思主義信念，不斷提高學生運用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決問題的能力，自覺辨別和抵制各種不良思想文化的影響。

5.在《當代世界經濟政治與熱點問題》和《形勢與政策》實踐教學中的應用。在當今世界，俄羅斯的政治、經濟與外交政策對于世界，特別是對于中國仍有大的影響。在講述“當代”中俄關系的同時，如果簡要回顧中俄關系的“歷史”（特別是璦琿地方史），展望中俄關系和世界政治經濟格局的“未來”，則會使講述內容更豐富，分析更透徹，使學生深刻理解俄羅斯在當今世界的地位和作用、俄羅斯的外交政策及中國對俄羅斯的外交政策，深刻理解加強中俄全面戰略協作伙伴關系的重要意義，從而對當今世界政治經濟格局有更清晰的宏觀把握，提高學生發現、提出、分析和解決實際問題的能力。同時，通過講述璦琿舊城等地自古以來就是中國領土和不平等條約沒有法律效力等國際法基本知識，擴大學生運用法律知識分析歷史和現實問題的國際視野。在講述中，要著力突出愛國主義和國防教育的主題。

（三）鼓勵、指導學校團委和學生社團組織豐富多彩的以地方主要人文資源為主題的課外活動。

可采取主題班會、專題演講、討論會、辯論會、觀后感、網上論壇、師生互動、征文比賽、文藝活動等多種形式，進一步鞏固和深化理論和實踐教學成果。這一方面可以極大地豐富學生的課外生活，另一方面可以達到擴大學生知識面、開闊視野、提高能力、寓教于實踐的目的，更有效地提升思政課的生動性和實效性。另外，可以把璦琿歷史陳列館作為學生舉辦成人儀式、入團、入黨的宣誓地，進一步增強學生的愛國主義情感和振興中華的責任感和使命感。

（四）在深入挖掘黑河地方人文資源中可教育性資源的基礎上，撰寫黑河地方主要人文資源思政實踐課教學指南，把地方人文資源中的教育性資源應用到高校思政實踐教學中，進而建設有黑河學院特色的思政實踐課程體系。

建議編纂全國地方主要人文資源思政課實踐課系列叢書，形成具有當地特色的思政實踐課教學模式，推進各地方主要人文資源的交流和優勢互補，更好地發揮各地方主要人文資源在全國思想政治教育中的作用，提高思政課的實效性。

（五）注重宣傳地方人文資源優勢，打造公共外交平臺。

在國內國際的交流中，黑河學院安排來訪人員參觀璦琿歷史陳列館，讓學生擔任講解員，提高師生參與公共外交的能力，進一步增強璦琿歷史陳列館的吸引力和感染力，有力地促進璦琿歷史陳列館對內教育群眾、對外宣傳中國作用的充分發揮，達到黑河學院與璦琿歷史陳列館互相提升、共同提高的目的。

參考文獻：

[1]李立菊，何冰，馬麗丹.構建具有本校特色的高校思政課實踐教學模式[J].教育與職業，2013（11）.

[2]陳會學.愛輝歷史陳列館故事[M].南京：南京出版社，2012.8

基金項目：

[1]2012年黑龍江省高等教育教學改革項目《依托地方人文資源構建實施高校思政實踐課程的實踐研究》（JGZ201201190）

[2]2013年黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目專項任務項目（高校思政課）《依托地方人文資源構建實施高校思政實踐課程的教育研究》（項目編號：1253Z004）

[3]2015年教育部人文社會科學研究專項任務《依法治國視閾下大學生法治觀念養成路徑研究》（中國特色社會主義理論體系研究）項目（批準號15JD710080）資助