說一大堆“反話”

史峰

同學們，你寫的作文被老師當成“范文”在班里念給其他同學聽過嗎？有的同學很泄氣，因為天天寫作文，從來沒有一篇作文被老師拿來當成“范文”念。

你寫的作文為什么成不了被老師青睞的“范文”呢？因為你的作文“不出彩”吶。如何讓作文“出彩”？方法有千千萬萬，今天就教你一招簡單易用的方法，幫你的作文“即刻出彩”。

是什么方法呢？這方法叫：在作文里“說一大堆反話”。

啥，啥！啥？在作文里說“反話”，并且還要“說一大堆反話”，作文居然能出彩？不信不信，堅決不信。在作文里說上一大堆“反話”不出糗才怪，莫說出彩了。

你若是不相信“說一大堆反話”這法能讓作文出彩，我也不與你爭論，咱還是用事實來說話吧。先請看下面這篇因為“說了一大堆反話”而出彩的作文——

精彩作文

討厭的小弟

文/沈蘭芳

小弟六歲，怪討厭……

我們回鄉下看望姥姥。姥姥樂呵呵地遞紅包。小弟見了紅包，兩眼放光，搶在我前面給姥姥磕頭。

我正給姥姥磕頭時，小弟早就騰出手來，從姥姥手里接過兩人的包，說是“幫我拿”。我才不信他是“幫我拿”。

發完紅包，大人們就在一起閑談。

我把小弟拉到一邊，討自己的紅包。小弟趕緊給我磕了個頭，然后仰頭說：“姐姐，我都給你磕頭了，紅包別要了吧。”

得，我的紅包就這樣硬生生被小弟給賴去了，討厭吧。

小弟寫作業，媽媽讓我監督他。小弟寫作業時，還看動畫片。我就跟他說：“一心不能二用喲！”

小弟一聽，樂了：“謝謝姐姐讓我專心看動畫片。”說完，他就棄了作業，“專心”看動畫片。胡攪蠻纏，夠討厭吧。

媽媽見小弟看電視，就喊：“誰讓你不寫作業看電視的。”

小弟這樣回話：“姐姐說看電視時不能寫作業。”

聽了小弟的話，我那個氣呀，肚子都要氣爆了！伸手要去揪小弟耳朵，誰知小弟立馬高聲叫屈：“媽媽，姐姐打我……”

我手還沒觸到他的耳朵，哪里打你了！討厭鬼。

我削蘋果，不小心弄破了小指。小弟滿臉驚恐地問：“姐姐，你不會死吧。”

“一邊去，姐姐就切破點手指，才不會死。”我討厭小弟的“臭嘴”。

一聽我不會“死”，小弟臉上的驚恐消散了，然后是有驚無險的欣慰，看著小弟臉上的表情轉換，我忽然感覺特別幸福：有一個關心我“生死”的小弟伴在眼前，真是很幸福……

方法分析

怎么樣，你得承認這篇寫“小弟”的作文挺生動是吧。因為生動出彩，老師就在班里把這作文當成范文念給大家聽了，還號召大家學學人家的“寫作方法”。

老師說這篇作文就是一篇“說一大堆反話”的“代表作”。為什么這樣說呢？

先看題目：家有小弟本來是挺讓人高興的事吧，高興都來不及，小弟招人喜歡才是呀，卻被作者說成了“討厭的小弟”。這題目就是個大大的“反話”。以“反話”為題目，出人意料，真是個讓人“猜不透”——小弟為什么“討厭”？讀者見了這“反話”，就心生疑問。于是，以“反話”為題，引人入勝的效果就有了。

再看中間行文：先寫了“小弟磕頭賴紅包”的事，又寫了“小弟專心看電視”的事，還略寫了小弟“沒挨打卻叫屈”的事。這三件事有詳有略，讀著只感覺“可樂”，并不“討厭”呀。嗯，完完全全是“一大堆反話”嘛。這些反話，塑造出精靈古怪的小弟形象，這么長的幾段作文，雖然一直說著“討厭”，實則是在寫“可樂”。讀著這些“反話”，感覺內容充實，越讀越有趣，“反話”創造出讓人越讀越愛、越讀越樂的作文意境。

再看結尾部分：極其簡略地寫了“小弟擔心姐姐死”的事，果真是很“討厭”吧。但作者卻在這個“真討厭”的最后事件中，發掘出“真動人”的情感——作文似乎是在打牌，牌打到最后，不再盡是“反話”，而是把“底牌”瞬間反開來，寫下一句“正話”——小弟一點兒不“討厭”，蠻“可愛”呀。先說“一大堆反話”，然后借用最后一句“正話”，揭示出“作文的真愛意”，讓閱讀者如坐了“過山車”，收獲了“起伏曲折”的閱讀美感。

請你試用

歸納一下，“說一大堆反話”的作文思路是這樣的：先用“反話”起個題目，然后用“反話”敘事，最后把“反話”正過來，揭示主題就行了，很簡單吧。用這樣的思路寫作文，保你的作文生動有趣、波瀾起伏！

現在，請你試用“說一大堆反話”的方法寫一篇作文。你一定崇拜老爸是吧，那就寫你崇拜老爸的一篇作文吧。“崇拜”的反話應該是“鄙視”。嗯，將作文題目擬作《老爸，我鄙視你！》挺“吸引”人。題目起好了，后面的事交于你：請在作文里先“說一大堆反話”……最后，在作文的結尾處將“反話”正過來說，這次寫出的作文一定會出彩！