如何運用多媒體提高語文教學的效率

石君

隨著現代教學手段的不斷提高，傳統的教學模式不斷受到沖擊，多媒體以其獨特的視聽效果給課堂教學注入了新的活力。多媒體教學將圖像、文字、聲音、相視頻融為一體，突破了傳統教學的簡單枯燥的教學過程，讓課堂教學更精彩。

一、情景激發學生的興趣，興趣是學生最好的老師

在語文教學中，傳統的語文教學方式就是老師僅憑一張嘴不停的講解、一支粉筆在黑板上不停的寫，這樣下來教師是口干舌燥，學生是一頭霧水，而且知識還只停留在語文知識的層面上，無法更加深刻的講解，從而缺乏對生活的體驗。這樣的教學環節不但會消耗教師的大量精力，還會讓學生感受到語文課的索然無味，從而失去學習語文知識的興趣。然而興趣并不是天生有的，而是通過事物的新穎性、獨特性來滿足探究的，心理的需要而引起的。而多媒體就是教學信息的載體和激發興趣的手段。利用多媒體能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適合學生學習的氛圍和情景。多媒體能夠將聲音、圖像、文字、畫面等因素有效地結合在一起，通過生動的畫面、悅耳的聲音將學生的各種感官調動起來，將一些原本靜態的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動形象，打破了講解的時空局限性，為學生營造一種輕松、愉悅的、歡快的學習氛圍。從而激發學生的學習興趣與欲望，讓學生徜徉神游于語文這個廣闊的海洋中，去領略語文的神韻妙境。

二、多媒體不僅能夠優化教學手段，還提高了語文教學效率

多媒體不僅帶來了教學手段的改革，而且在提高教學效率方面的效果也是非常明顯的。教學改革就是要求教師在新課程標準的要求下，能夠保質保量地完成教學任務，達到教學目標的前提下，改善并創新出新穎的更加適宜的教學方式和方法。并且通過方式方法的創新來優化自己的課堂教學。如為了調動學生的學習積極性，老師可以設計一些動態的場景給學生鼓勵，增強他們的成就感，這對活躍課堂也具有明顯的效果。可見多媒體手段在語文課堂的運用，極大地改變了以前的局面，而且賦予了語文課堂更多的信息容量。在傳統語文課堂教學中，教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節課的時間，篇幅較長的、難度較大的甚至需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導學生思考和探索。即使是這樣，教師最后還是會覺得講得不夠透徹，生怕學生聽不懂。然而運用多媒體就能夠減少教師寫板書所占用的時間，教師在應用氛圍中也不會再絞盡腦汁得思考和描述了。如《海燕》一文，多媒體可以讓他們的眼前出現海燕和暴風雨搏擊，在海上勇敢飛翔得場景，使學生對教材中所刻畫的海燕形象有了更深刻的感知。利用多媒體可以打破知識與時間的時空限制，為學生情景在現，就能夠節約大量的時間，讓學生進行更加直觀的想象。這樣在教學過程中即使有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學生就已經掌握在胸了，在更好程度上提升了教學的效率。