綜合性大學建設農業(yè)科技園的實踐與思考

毛學斌 金蓉 陳謙

摘 要：本文結合浙江大學（長興）農業(yè)科技園的建設實踐和建設成效，闡述了綜合性大學建設農業(yè)科技園區(qū)的功能定位及建設特色，在此基礎上就農業(yè)科技園如何發(fā)展進行思考與探討，旨在為農業(yè)科技園的建設發(fā)展提供參考。

關鍵詞：綜合性大學；農業(yè)科技園；建設成效；實踐與思考

中圖分類號：S-0 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160431075

農業(yè)科技園現已成為我國現代化農業(yè)發(fā)展建設的新模式，作為農業(yè)技術組裝集成的載體、市場與農戶連接的紐帶、現代農業(yè)科技的輻射源、人才培養(yǎng)和技術培訓的基地，對周邊地區(qū)農業(yè)產業(yè)升級和農村經濟發(fā)展起到了很好的示范和推動作用[1]。高等院校參與農業(yè)科技園建設可以發(fā)揮其在人才、技術方面的優(yōu)勢，提供智力支持，同時高等院校也為自身學科發(fā)展找到了科技成果轉化、示范和推廣的平臺[2]。

綜合性大學相對于單科性農業(yè)院校，由于其學科門類齊全，能充分發(fā)揮學科交叉等優(yōu)勢，有利于科技創(chuàng)新、成果轉化和人才培養(yǎng)，因此在建設農業(yè)科技園方面具有明顯的優(yōu)勢[3]。本文結合浙江大學（長興）農業(yè)科技園（簡稱“園區(qū)”）的建設實踐，論述其功能定位、建設亮點，分析其建設成效，在此基礎上就綜合性大學農業(yè)科技園如何創(chuàng)新發(fā)展開展思考并提出建議。

1 園區(qū)簡介

浙江大學（長興）農業(yè)科技園，地處浙蘇皖三省交界的長三角中心腹地浙江省長興縣泗安鎮(zhèn)，屬亞熱帶季風氣候，光照充足、氣候溫和、降水充沛、雨熱同季，年平均氣溫15.6℃，平均相對濕度76%，年均降水量1309mm，年日照時數1810h，土壤肥沃、自然生態(tài)條件良好，適宜農作物生長。園區(qū)規(guī)劃核心區(qū)79.33hm2，現建有標準農田26.67hm2、果樹種質資源圃6.67hm2、設施農業(yè)示范區(qū)6hm2、綜合大樓8186m2等。

2 園區(qū)功能定位

2.1 人才培養(yǎng)功能

依托先進的試驗設施場所以及經驗豐富的師資力量，因地制宜、因人施教，為培養(yǎng)校內外不同類型、層次和背景的人才提供場所與技術指導服務，助推高層次、創(chuàng)新型、實用型的人才培養(yǎng)；通過示范培訓，培養(yǎng)農業(yè)科技人才，強化農業(yè)科技隊伍建設，提高農民的文化水平和生產基本技能，造就具有一定的科技水平、能基本使用現代技術、了解最新社會信息的新型農民；積極發(fā)揮全國科普教育基地的作用，為高等院校學生以及中小學生等進行課外實踐指導和科普教育。

2.2 成果轉化功能

園區(qū)瞄準農業(yè)科技發(fā)展前沿，立足國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域經濟社會發(fā)展重大需求，依托浙江大學多學科交叉的綜合優(yōu)勢，建立生物育種中心、植物工廠等一系列的先進科研場所和設施，為涉農學科重大項目的申報與實施、農業(yè)科技創(chuàng)新與研發(fā)提供了強有力的軟硬件支撐。

2.3 社會服務功能

園區(qū)以涉農學科涌現的先進農業(yè)技術和成果為支撐，示范輻射新技術、新品種和新成果，促進地方產業(yè)結構調整和升級，加快推進農業(yè)現代化進程，實現農村發(fā)展、農業(yè)增效、農民增收。

3 園區(qū)建設特色

3.1 強化技術集成研發(fā)，打造科技創(chuàng)新平臺

園區(qū)充分發(fā)揮浙江大學多學科交叉在人才、科技、信息、管理等方面的優(yōu)勢，通過頂層設計、整體規(guī)劃、重點建設，建成了生物育種中心、轉基因作物育種基地、組織培養(yǎng)基地、花卉種質資源圃等生物技術研發(fā)基地；植物工廠環(huán)境控制集成技術、氣霧栽培集成技術研發(fā)基地；葡萄根域限制栽培技術基地等設施農業(yè)技術集成創(chuàng)新基地。形成了集生物育種技術研發(fā)、作物品質改良技術研發(fā)、農業(yè)裝備與設施技術研發(fā)、農業(yè)信息化技術研發(fā)等于一體的研發(fā)創(chuàng)新平臺。在分子育種技術、霧培集成技術、果樹栽培新技術、植物工廠集成技術等領域的實踐中取得了一大批先進技術成果，為農業(yè)科技創(chuàng)新與研發(fā)提供強有力的平臺支撐。

3.2 深化教學環(huán)節(jié)整合，構建實踐教學平臺

實踐教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質高層次人才的重要環(huán)節(jié)，開展實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是園區(qū)重要功能定位之一。園區(qū)經過多年的探索和總結，將認知實習、課程實踐、科研實踐、學生科研訓練項目、畢業(yè)實習和社會實踐六大實踐教學環(huán)節(jié)深度整合，創(chuàng)建了“六大實踐教學環(huán)節(jié)”一體化實驗、實踐教學體系，通過六大環(huán)節(jié)循序漸進，逐步提高學生實踐能力與自主創(chuàng)新能力[4]。目前園區(qū)已形成了多元化、長效化、個性化、規(guī)范化，集實踐教育、研究性學習、創(chuàng)業(yè)實訓等功能于一體的綜合性實踐教學平臺，滿足了全方位、多層次的實踐教育的需要。

3.3 優(yōu)化服務推廣模式，搭建社會服務平臺

園區(qū)圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，以農業(yè)轉型升級需要為導向，結合地方全產業(yè)鏈，創(chuàng)新服務載體、完善服務體系，形成農業(yè)科技成果轉化與技術集成創(chuàng)新、項目建設與成果示范相結合、農技推廣與技能培訓相結合的服務地方模式[5]。積極推進日常運行管理、教學科研、農技推廣3支隊伍的建設，采用“1+1+N”的農業(yè)推廣新模式，搭建了集科技研發(fā)、成果推廣、產業(yè)帶動、對外交流、技術培訓、科普教育等于一體的社會服務平臺。園區(qū)通過開展農業(yè)技術培訓與示范推廣、舉辦實用農業(yè)技術研討會、開辦各類專題培訓研討班、開展各類科普宣傳活動，拓展園區(qū)社會服務功能，提升園區(qū)社會服務能力，在推進具有先進性、可行性和社會效益的農業(yè)科技成果示范與推廣，引導和帶動區(qū)域農業(yè)產業(yè)升級和經濟社會發(fā)展等方面成績顯著。

3.4 加強園區(qū)內涵建設，激發(fā)園區(qū)內生動力

園區(qū)在大力推進基礎設施條件建設的基礎上，加強以提升科技成果培育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、成果示范推廣為目標的基礎設施建設，著力推進信息化建設，積極打造智慧園區(qū)。同時以湖州市與浙江大學的市校合作為基礎，探索政產學研一體化運行機制，創(chuàng)新園區(qū)決策、運行、服務和管理機制。通過硬件設施建設以及機制體制建設等方面的內涵建設，極大釋放了園區(qū)創(chuàng)新活力、增強了園區(qū)創(chuàng)新能力、提高了園區(qū)創(chuàng)新效率、提升園區(qū)服務支撐能力。

4 園區(qū)建設成效

園區(qū)按照生物育種與種質資源功能區(qū)、種養(yǎng)殖新技術功能區(qū)、養(yǎng)分定位試驗功能區(qū)、生態(tài)循環(huán)農業(yè)功能區(qū)以及主導產業(yè)技術功能區(qū)等5大功能區(qū)塊進行建設，經過多年努力，園區(qū)先后獲批為國家級實驗教學示范中心、教育部農林院校試點實踐基地、全國科普教育基地、浙江湖州國家農業(yè)科技園區(qū)、國家農業(yè)科技創(chuàng)新與集成示范基地、國家植物基因研究中心實驗基地、國家轉基因試驗基地、農業(yè)部設施農業(yè)裝備與信息化重點實驗室、浙江省轉基因育種基地等國家和省部級創(chuàng)新平臺。

4.1 增強人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新實用人才

園區(qū)依托先進的試驗設施場所以及經驗豐富的師資力量，根據不同類型、層次和背景的人才培養(yǎng)特點，因地制宜、因人施教，為其開展多元化、長效化、個性化、規(guī)范化的培訓模式，助力校內外不同層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)。僅“十二五”期間，園區(qū)聯合培養(yǎng)校內外涉農和非農專業(yè)本科生6000余人，配合學校涉農學科專業(yè)培養(yǎng)300多名碩士研究生、70多名博士研究生，培訓農戶2000戶左右，開培訓農業(yè)龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社技術骨干700名左右、學員共計7000名左右。

4.2 提升農業(yè)科研水平，催生前沿科技成果

園區(qū)充分發(fā)揮浙江大學多學科交叉、科研實力雄厚的綜合優(yōu)勢，全力推進園區(qū)基礎設施條件建設，增強園區(qū)科研服務支撐能力。隨著建設的深入開展，園區(qū)與教師科研團隊就品種品系選育，品種引進，植物營養(yǎng)，設施農業(yè)，生態(tài)循環(huán)農業(yè)等研究開展緊密聯系，并獲得可喜的成績。已發(fā)表大量高質量高水平論文，其中IF5大于10的4篇，分別發(fā)表在《PNAS》、《The Plant Cell》、《Current Opinion in Plant Biology》等國際頂級期刊上；培育了油菜新品種“浙大622”、水稻新品種（品系）浙優(yōu)7號、玉米新品種雙抗12-5等19個新品種（品系）。

4.3 拓寬社會服務面，促進農業(yè)轉型升級

園區(qū)采用“1+1+N”的農技推廣新模式，強化農業(yè)新技術的示范轉化與推廣應用，重點推廣了果樹根域限制栽培技術、蔬菜氣霧栽培技術、基于農業(yè)廢棄物發(fā)酵的碳肥施用技術等一批先進農業(yè)科技成果通過示范與推廣，促進區(qū)域的農村產發(fā)展、農業(yè)增效、農民增收。目前已篩選出適合浙北地區(qū)種植的葡萄品種20余個，推廣普及種植面積達4000hm2，服務地方葡萄產業(yè)發(fā)展；建成櫻桃優(yōu)良品種展示區(qū)，推廣避雨栽培技術和矮化密植技術，推廣面積達66.67hm2；利用設施多元、基地多點、項目多樣、技術先進等優(yōu)勢，通過展示現代高新農業(yè)技術和開展各種農業(yè)技術指導，為浙江省勿忘農集團、杭州新迪加食品有限公司等23家企業(yè)提供不同形式和途徑的技術咨詢、指導服務，培訓河南、四川、寧夏、青海、云南、廣西、新疆、浙江等多個省、自治區(qū)的農技人員達到9000多人次；吸引省內外政府職能部門、企事業(yè)單位和社會團體以及科研機構近6000人次來園區(qū)調研、交流和學習，產生了顯著社會影響。

5 思考與探討

5.1 做好基礎建設統籌規(guī)劃

綜合性大學建設農業(yè)科技園需以前瞻性、科學性、系統性、創(chuàng)新性、綜合性為原則，統籌規(guī)劃基礎建設與綜合性大學涉農科技發(fā)展規(guī)劃需要，并考慮涉農非農專業(yè)交叉融合；同時根據教學科研等活動的實際需要，圍繞學科發(fā)展目標，整合資源，以建成規(guī)劃科學、設施先進、研究一流的高水平園區(qū)為目標進行建設。

5.2 建立多渠道、多層次、多元化的投入機制

目前以高校為主導建設的農業(yè)科技園，其建設發(fā)展所需資金主要由科技項目經費和政府、學校經費支持為主。為了保證園區(qū)建設發(fā)展，資金來源不應局限于學校和政府的投入，而應當要充分發(fā)揮綜合性大學品牌優(yōu)勢和社會知名度，逐步建立多渠道、多層次、多元化的投入機制，吸引社會各方面力量參與，特別是科技型企業(yè)進入園區(qū)投資建設。同時，加強引導農戶以土地、勞動力、資金等各種生產要素及以承包、入股等形式參與園區(qū)建設[6]。

5.3 加強自身隊伍建設

綜合性大學建設農業(yè)科技園要實現其人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等功能，離不開科學有效的管理服務團隊。在隊伍建設方面，應當制定中長遠的人才梯隊建設方案[7]，注重人才隊伍的年齡層次、學歷層次等，利用綜合性大學平臺優(yōu)勢，吸引國內外從事農業(yè)科研、教學和推廣的優(yōu)秀人才投身園區(qū)建設，保障人才隊伍的穩(wěn)定和園區(qū)工作的長效、可持續(xù)發(fā)展。

6 結語

園區(qū)于2008年開始建設以來，在校領導以及涉農學院相關學科關心、關注和支持下，經過近8a的努力建設，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務方面做出了積極貢獻，得到了社會各界的普遍認同與贊譽。在取得成績的同時也面臨著在園區(qū)建設中如何爭取政府和社會的關心與支持，在土地、資金、項目引進、稅收等方面爭取更多的政策優(yōu)惠；如何做好產學研結合，正確處理人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務之間的關系，促進3大功能的協調發(fā)展；如何做好資金、人才、技術、項目的引進，自身隊伍建設，搭建出成果、出人才、產效益、促發(fā)展的綜合平臺；如何正確處理好社會、經濟、生態(tài)3大效益的關系，使之有機協調統一，實現園區(qū)可持續(xù)發(fā)展等諸如此類問題，需要在今后的工作實踐中進一步去探索、研究與解決。

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