視頻案例教學法在公共行政學課程教學中的應用

劉國秋 王玲

內容摘要：視頻案例教學法是一種生動、直觀的教學方法。本文介紹了視頻案例教學法的基本概況，視頻案例選擇的基本原則，視頻案例教學法在公共行政學課程中應用實施。結果表明，視頻案例教學法能夠更好地調動學生的學習興趣、提高學生討論問題和解決問題的能力，達到良好的教學效果。

關鍵詞：視頻案例 教學法 公共行政學

一.課前準備視頻案例

課前選擇合適的視頻案例是進行視頻案例教學的首要步驟和決定性環節，它直接決定和影響視頻案例教學法的教學效果。課前選擇的視頻案例既要緊扣課程相關章節的教學內容，又要關注視頻案例的真實性與可討論性。視頻素材的選取，應緊扣教學主題與教學內容，所用視頻資料不斷更新，不斷體現視頻內容和教學目標的需要。教師需要明確本節課的教學內容與教學目標，然后對案例進行分析，選取合適的視頻案例進行剪輯以便于向學生展示。視頻案例的引入可以放在某一章節理論知識講授之前，以激發學生的學習興趣；也可在章節的講授中穿插引入，同時提出相關討論的問題。譬如講到“行政決策與行政執行”章節時，因為理論講授相對空洞，這時可以放一段焦點訪談中的拍腦袋決策導致損失的視頻，通過視頻讓學生直觀了解科學行政決策的重要性，對行政決策方法有了感性認識。視頻案例的引入一般放在理論知識講授之后，一般視頻播放時間不超過半個小時，譬如在講解行政權力與行政責任一章里，理論知識主要國家權力與行政權力的關系，行政體制的形成與發展、行政權力的功能與作用，介紹行政權力與行政責任的關系并對如何使用行政權力進行反思。理論知識講解后，通過觀看“近年官員行政權力腐敗”、“焦裕祿紀錄片”等視頻資源，可以讓學生了解應正確使用行政權力，鞏固課本理論知識的同時，也加深了學生對行政責任的認識。

二.提出問題，組織團隊成員進行討論

教師在視頻播放完畢、學生獲得初步感知之后，或者在視頻播放過程中，要對案例進行相關的分析與講解，使學生消除疑惑，對案例有更為深入的了解與感知。然后，教師針對視頻材料，結合教學內容與目標，提出必要的、合理的問題，讓學生自己進行思考。讓學生組建團隊，確定團隊名稱、團隊口號、團隊使命、團隊歌曲等是非常隊成員彼此就可以進行討論。這非常有利于學生發揚團隊分工與協作精神。團隊討論結束之后，每位成員已經結合團隊討論的結果，對自己的觀點或建議自覺地進行了補充與更新。這時候，就可以組織團隊之間相互交流，傾聽各個團隊代表的發言，在更深層次的了解教學內容的同時，還可以展現每個團隊的風采。

三.總結評價，加強視頻案例庫的建設

團隊間交流之后，教師要留出一定的時間讓學生進行思考與總結，讓大家談談此次學習的感受，提出意見和建議。還可以學生以書面的形式寫出案例分析報告，這樣學生的體會可能更深刻，對學生自身的分析能力、寫作能力等溝通技能也會有很大的提高。教師可以針對學生的學習效果與評價，提出改進建議與意見，并進行教學反思。導入新課時，運用視頻教學能引起學生的注意，用懸念激發學生的思維活動，有開篇制勝的效果；課堂中間用，可突出重點難點，集中學生的注意力，活躍思維，減緩疲勞；課堂總結時用，可強化和鞏固教學內容。但是在課堂上播放視頻案例切記時間太長。教學視頻案例的選取并不是越多越好，如果在教學過程中視頻案例應用的過多，則會出現“審美疲勞，”不利于對學生學習興趣的激發。相反，如果視頻案例應用得過少，不利于學生對知識的理解和視野的開拓。課堂視頻教學案例應選用適合教學對象心理需求、專業發展的視頻，應貼近學生，貼近社會，可以引起大學生的共鳴。

隨著課程教學時間的增加，建立公共行政學視頻教學案例教學資源庫是非常有必要的。除了掌握視頻案例收集準備的技術外，還要求對多媒體課件制作技術運用要熟練。課件制作得好與不好，也會影響教學效果。因此，應用多媒體視頻案例教學法進行教學，要想取得好的教學效果，必須把視頻案例與課件制作技術充分結合起來。以課本教學大綱的每一個教學章節為單元，收集與該章節緊密相聯的視頻資源，同時對其進行編輯、整合和刪減，與時俱進，刪除掉陳舊的視頻，增加一些能體現本課程最新發展動態的視頻資源。