英語教育與英語教研組關系淺析

劉國平

內容摘要：中職英語教育與英語教研組關系密切。學生和家長的建議是教研組工作源動力；英語教師的職業道德素質是教研組生命線；英語教育教學質量提升是教研組的最大夢想。

關鍵詞：中職 英語教育 英語教研組 淺析

搞好學生和家長滿意的中職英語教育，一直是我們英語教研組不懈的追求。多年來，我校英語教研組始終堅持把家長和學生答應不答應、滿意不滿意作為教研組工作的出發點和落腳點，對準家長和學生最關心的教育教學公平、教學質量等問題，不斷推進英語教育教學改革，深化素質教育，提高教育質量，推動了教育教學健康發展。

一.學生和家長的建議是教研組工作源動力

今年以來，我校教研組堅持以“做好學生滿意的英語教育教學”為目標，以滿足社會、家長和學生對優質英語教育的需求為動力，加強組員的教學能力，推動學生英語能力提升，提高英語教育教學質量，著力解決學生關注的一些教學問題，教學工作取得了顯著成效。

學生的意見建議是推動教研組工作開展的源動力。今年第一季度，教研組不斷加強教育教師的職業道德教育，大力提倡“細致、用心、落實”的工作作風。在教研組內深入開展了“組長深入組員心底做思想工作、教師融入學生開展好教育輔導活動”，在校園網的英語教研組網站上設立陽光對話欄目，發放1000份致家長的一封信，廣泛征求學生家長對英語教學的意見建議。組員自愿公開自己的QQ和微信號加強與家長和學生的聯系，就學校英語教育教學工作積極征詢意見建議。從多條渠道征集的意見建議源源不斷反饋到教研組，針對家長和學生提出的意見建議，教研組積極制定改進措施，切實改進工作，確保每一條意見建議都落到實處。

二.英語教師的職業道德素質是教研組生命線

針對家長反映集中的課堂管理學生不夠嚴、有償家教等問題，教研組在學校教務處的具體指導下進一步加強師德師風建設，開展了“修素質強師德、樹形象展師風”師德主題教育活動和“愛在教育、心系學校、情暖學生”系列主題活動，推進學生、家長評教活動，樹立師德典范。教研組始終堅持育人為本、德育為先，教學中心，質量第一，堅持“向紀律管理要質量，向課外輔導要質量，向高效課堂要質量，向科研要質量，向教學改革要質量”的工作思路，全面提升英語教育實施水平。建立教研組長、年級組負責者和英語教師個人進課堂聽評課制度，開展教學基本功大比武、學科大教研活動，提高教育教學質量。

三.英語教育教學質量提升是教研組的最大夢想

英語教育與中職生面向世界的國際化、開放性素質的發展息息相關。學校積極推進管理提升與人才強校并舉的發展戰略。根據學校黨委、學校行政的統一部署，我校教務處按照“優 化教風學風，提升學校形象；打造品牌專業，增強辦學實力”的思路，加強了中職學校管理，堅持從嚴治校，加大日常管理力度，強化學生思想道德教育、紀律教育、心理健康教育和職業生涯規劃教育。深化了校企合作，與幾十家企業建立合作辦學關系，探索引進企業資金工作，在校內外建立實訓基地和專業工作室。加強專業建設，推行專業理論和技能實踐一體化教學，提高教學質量。我們英語教研組緊緊圍繞學校和教務處的指導和安排積極開展工作，強化教師開展口語教學的能力，不斷加強學生英語交流意識和口語素質的培養。

“全民英語”與“應試教育”并舉的英語教育模式，使英語的交流工具作用被人遺忘，變為“應試英語”、“學位英語”和“職稱英語”，發展成“英語宗教”。筆者覺得這樣的英語教育教學，根本沒有提高我們民族的英語交流能力，我們并沒達到預期的教育效果，所謂的國際化人才，也只是概念上的。今天的中職的英語教學改革應將發展口語作為“突破口”，這會具有很強的現實意義。英語教研組在推進英語教育教學實踐的過程中，不能對所有學生提出“一刀切”的英語能力要求，而是針對不同的專業、不同的就業方向，對學生提出不同的要求。對中職的英語專業學生，要自主提出學科、成績的要求，對于要到高校進一步深造的參加對口升學考試的英語專業學生，要不斷強化其英語口語素質、翻譯素養，對他們今后的出國和更好發展做好我們教研組今天該做的工作，對他們的英語教育要提出明確的較高要求。

我校一貫主張推向學生多元評價體系，不以單一的標準評價所有學生，在這種評價體系中，英語教師要從關注考試成績、升入某個對口升學的學校變為更關注能力和素質的培養，中職英語教育會從應試化、功利化，走向重視培養學生全面英語素養。