建筑學(xué)專業(yè)開放式教學(xué)模式的探究

【摘要】建造項(xiàng)目的發(fā)展，會(huì)增加對(duì)建造人才的需求數(shù)，建筑學(xué)科的教育要求更加苛刻，為盡可能的加快建造學(xué)科教育的變革，增加開放式教育概念，這篇文章就建造學(xué)科的開放式教育開展了研究，借此培養(yǎng)大量的建筑人才，有利于國(guó)家發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】建筑學(xué) 建筑專業(yè)教學(xué) 教學(xué)模式 開放式

引言

學(xué)設(shè)計(jì)制作的主要條件就是教育一些即將進(jìn)入外界以及進(jìn)入未知的設(shè)計(jì)家，還有些許擁有其他方面能力的知識(shí)比較豐富的人，設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)組成的范圍比較大，其中含有確定的位置、教育目標(biāo)、和它關(guān)聯(lián)的文化組成、我國(guó)的條件以及設(shè)計(jì)職業(yè)條件等，在一些學(xué)校之中專職有相同的性質(zhì)，也有不同的性質(zhì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的組織構(gòu)成，還會(huì)被當(dāng)?shù)氐膰?guó)家的風(fēng)景、人文文化和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校亮點(diǎn)的作用比較廣，更沒(méi)有相同的結(jié)構(gòu)樣式及產(chǎn)量?jī)?yōu)化的好和壞的規(guī)定。

1建筑學(xué)專業(yè)的開放式教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路

施工技術(shù)人員，不但具備施工有關(guān)的技術(shù)，而且要有一些文學(xué)修養(yǎng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境友好型建筑物的追求，在這個(gè)背景下，以前的相關(guān)系統(tǒng)的知識(shí)，技術(shù)，要進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷的發(fā)展新技術(shù)，抓好基本知識(shí)，平穩(wěn)的向新技術(shù)轉(zhuǎn)變，不斷的進(jìn)行探索，保證這些變化的相互聯(lián)系性。

1.1 基礎(chǔ)夯實(shí)階段的開放式教學(xué)

守舊的教學(xué)方式尤其重視基礎(chǔ)鍛煉，然而項(xiàng)目技能疑問(wèn)有所無(wú)視。比如在教育計(jì)劃上，關(guān)于鍛煉繪圖技能的時(shí)數(shù)比較多，然而關(guān)于有關(guān)的學(xué)問(wèn)卻囫圇吞棗，因此感染學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)步。對(duì)此教學(xué)改革爭(zhēng)議較大，徒手表現(xiàn)是手、腦、眼密切配合完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的效率最高的方式，而處于信息時(shí)代，科技迅速發(fā)展，電腦繪圖已普及建筑行業(yè)，其優(yōu)越性是以往任何繪圖所不法比擬的。如何在傳統(tǒng)與前沿的訓(xùn)練方式上尋求平衡，這需要我們不斷摸索與實(shí)踐。筆者認(rèn)為一至二年級(jí)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)一定手繪，從三年級(jí)起循序漸進(jìn)采用數(shù)字化技術(shù)，三至四年級(jí)建筑設(shè)計(jì)草圖階段也采用徒手表達(dá)。不使用現(xiàn)代高科技電子計(jì)算機(jī)不是因?yàn)椴幌矚g用，是因?yàn)橐凑詹邉澋默F(xiàn)實(shí)秩序，建議應(yīng)用準(zhǔn)確的圖表思想方法，造就學(xué)生縝密的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.2 銜接階段的開放式教學(xué)

在建筑領(lǐng)域?qū)W習(xí)，永遠(yuǎn)環(huán)繞著設(shè)計(jì)為主要核心，不但要讓學(xué)生懂得普通設(shè)計(jì)規(guī)律，還要讓他們能夠駕馭其他的方式、技術(shù)條件和評(píng)判技能。循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理解建筑的功能、建筑與自然、建筑與技術(shù)、建筑與文化、建筑與城市的關(guān)系等相關(guān)的各類理論課程，在積淀一定的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽走出課堂調(diào)研、收集資料、小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等，在完善和優(yōu)化機(jī)制的前提，還需要有足夠豐富的方法對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行梳理，在不同方式的教育下會(huì)形成不同的方法，在實(shí)際的操作中也應(yīng)該注意多方面問(wèn)題的出現(xiàn)，讓學(xué)生熟悉操作技巧。

1.3 實(shí)踐的開放式教學(xué)

建筑學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際生活中有很廣泛我應(yīng)用，在教學(xué)中要隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，對(duì)實(shí)際操作的研究也很重視，在不同的問(wèn)題中需要不同的處理方法。如加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓展專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)人才適應(yīng)能力；開拓文化、專業(yè)視野，注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育。這是針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生今后如果從事設(shè)計(jì)工作，不僅僅需要具有創(chuàng)新思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還具有與人溝通、協(xié)調(diào)社交能力，才能適應(yīng)社會(huì)，使自己的事業(yè)有較大的發(fā)展。同時(shí)建立拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，結(jié)合實(shí)際工程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2建筑專業(yè)開放式教學(xué)的具體實(shí)施

2.1 人才培養(yǎng)方案制定的開放化

大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷提升，就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步變動(dòng)；與此同時(shí)，用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。在大學(xué)校園中除了學(xué)好理論知識(shí)外，還需要做到對(duì)實(shí)際操作也要有很好的應(yīng)用，在日常生活中也有很多學(xué)校里學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，這時(shí)需要學(xué)生具有綜合能力，能夠在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)真知，是考驗(yàn)個(gè)人能力和實(shí)力的時(shí)刻。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，就應(yīng)該開放化。

重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)方案編制的全過(guò)程中都要廣泛吸收校外人員參與。想要培養(yǎng)出來(lái)更優(yōu)秀的人才，就一定要吸收其他院校的有關(guān)專家以及課程專家參與課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)辦法，以確保能有好的教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)變得更加具有科學(xué)性。其次要大范圍汲取學(xué)校跟教育行政單位的專家和高等教學(xué)特地探討人員和建筑企業(yè)或者企業(yè)界的技能專家等，積極參加人才培育計(jì)劃的探討和制定工作，讓人才培育計(jì)劃更加展現(xiàn)社會(huì)需求，更加順應(yīng)行業(yè)或者企業(yè)新的進(jìn)步趨向。最后要大范圍收集以前屆畢業(yè)學(xué)生對(duì)人才培育計(jì)劃的觀點(diǎn)或者提議，以他們?cè)趯W(xué)校的研習(xí)經(jīng)過(guò)跟在不同公司的實(shí)驗(yàn)流程的自身領(lǐng)略，對(duì)課程內(nèi)容、課程組織、課程教育過(guò)經(jīng)過(guò)、課程審核還有評(píng)論系統(tǒng)說(shuō)出正確透徹的認(rèn)識(shí)和見解，讓人才培育計(jì)劃既顯示學(xué)校的教學(xué)宗旨，又可以達(dá)到學(xué)生的進(jìn)步宗旨。

2.2 教學(xué)模式的開放化

為加深學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化推進(jìn)我校建筑學(xué)專業(yè)人才教育模式改革，學(xué)習(xí)參考其他高等學(xué)院建筑基礎(chǔ)教育與通識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)是很有必要的，這樣可以讓大家對(duì)建筑學(xué)教育有了更深刻的思考，并且加大了學(xué)科建設(shè)和改革的力度。如：可以建立開放式的聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)；開展校際和校內(nèi)跨專業(yè)的課程設(shè)計(jì)；聘請(qǐng)客座學(xué)者或知名建筑師執(zhí)教設(shè)計(jì)課程等，逐步形成建筑學(xué)本科教育新一輪的發(fā)展思路、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和方法，逐步邁上一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。

2.3 教師教學(xué)的自主開放化

一個(gè)新的模式要推進(jìn)，要成功，僅僅靠?jī)?yōu)先和優(yōu)惠是不夠的，也不符合科學(xué)發(fā)展觀要求。人才培養(yǎng)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的是教與學(xué)的積極性要做到充分的調(diào)動(dòng)。教師教學(xué)自主，教學(xué)、教改、上什么課，上到什么程度都由教師和各種教學(xué)委員會(huì)把關(guān)，這樣就把教學(xué)權(quán)力交給了教授，交給了學(xué)術(shù)權(quán)。因此，尊重教師的主體地位，調(diào)動(dòng)其自主進(jìn)行教學(xué)的積極性，質(zhì)量問(wèn)題就有了保障。

結(jié)語(yǔ)：開放式教學(xué)有可能成為建筑學(xué)專業(yè)以后的主要發(fā)展趨勢(shì)，從目前市場(chǎng)的情況看，要加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程，讓它更好地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) 。開放式教學(xué)中，各單位培孩子同高素質(zhì)人才也就成了企業(yè)的自身目標(biāo)。多了建筑學(xué)專業(yè)式教學(xué)模，所以市場(chǎng)方面進(jìn)行探討和仔細(xì)研究口服。

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作者簡(jiǎn)介：潘佳奇（1993-），男，漢族，浙江省杭州市，本科。