淺談農(nóng)村初中如何構(gòu)建語文高效課堂

楊再江

新課改背景下的語文課堂不再是封閉的知識集中訓練營， 不再是單純的知識傳遞， 課堂上我們的學生自主學習， 合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)， 我們的課堂越加變得春光燦爛， 精彩紛呈。當前，全國各地都在推廣課堂改革，而提升課堂的教學效率則是課改持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。我所在的學校地處邊遠山區(qū)，不僅教學環(huán)境差，家長不支持教育，而且學生基礎(chǔ)差，兩極分化嚴重，厭學情緒大，大多數(shù)老師的教學理念也沒能得到及時更新。面對這樣的現(xiàn)狀，要怎樣才能有效提高語文教學效率呢？本學期我也做了些嘗試，有了些變化，也有了些感悟。通過實踐，我認為要想有效提高農(nóng)村初中語文教學的效率可以從以下幾方面入手。

一、注重學習興趣的激發(fā)。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我們教師的祖師爺孔子也說過：“知之者不如好之者?！睂W習興趣是一種巨大的學習內(nèi)驅(qū)力，是學好知識的誘因，也是高效課堂的前提，所以有了興趣的激發(fā)，就有了學習的欲望，也就會使整個學習氛圍輕松快樂起來，也就能提高課堂的教學效率?？赊r(nóng)村學生受“新讀書無用論”、“金錢至上論”等思想影響較大，再加上農(nóng)村打牌賭博成風，對學生負面影響極大，在這樣的環(huán)境中，很多學生根本就不想讀書，更何況對學習有興趣了。那要怎樣才能激發(fā)學習興趣呢？

1、強調(diào)語文學科重要性，讓學生了解學語文不僅是中考高考中的重頭戲，同時在生活中也處處離不開語文這門學科，是人生中至關(guān)重要的一門知識，這樣激起學生們對語文學習的興趣，至少能激起學生的被動興趣。

2、和學生建立真摯情感，讓學生由對老師感興趣轉(zhuǎn)移到這位老師所教的課程上。我從工作開始就一直做班主任，所以養(yǎng)成了與學生為伍的習慣，課余時間總喜歡和學生談天說地，一來借機做做思想工作，二來了解學生家庭情況，關(guān)注學生生活。一個60人的新班，兩三天時間我就能一一叫出名字，學生們發(fā)現(xiàn)老師居然很了解他們，也很理解他們，便開始喜歡親近我，信任我，也開始喜歡我所教的語文，有時自習課有事不能下班輔導，我會提前交代紀律問題和學習任務，總會有同學說：王老師，你放心，你的課我會認真的。有了這樣的承諾還擔心上課時不認真嗎？

3、開展各種有意義但難度不大的小活動，讓他們找到學習的自信和成功的樂趣。利用自習課選擇難度不大的課文（潛能生也易掌握，與優(yōu)生的差距較小，不會傷害自尊。）開展定量背書比賽、定時默寫比賽等活動，并同步在黑板上公布成績，不僅集中了學生們的注意力，讓學生找到了久違的自信，同時也大大激發(fā)學生的學習積極性。這樣一兩次以后，只要上語文早自習，學生們就要求我采用這種方式背書和默寫，看著同學們捂著耳朵讀書，以最快速度默寫時，我看到的他們高漲的語文學習熱情。

4、適當利用多媒體課件上課，滿足學生的好奇心。山區(qū)學生沒有條件經(jīng)常上多媒體課，學生們的這種愿望卻非常強烈，有選擇的去多媒體教室上課，學生的興奮勁和上課的專注度明顯大增。

5、教學方法多樣。自始至終使用同一種方法就會厭倦，如果我們能變換教學方法，讓學生們總能感受到新意，學生們便會對下一堂課有所期待，學生的興趣肯定差不了，上課時的注意力也就集中了。在教學過程中可通過“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

二、注重學習方法的指導。

古人云：授人以魚不如授人以漁?？梢姺椒ㄖ笇У闹匾?。掌握好的學習方法可以用最短的時間達到最好的效果。但農(nóng)村學生大多是留守學生，多由爺爺奶奶們帶著，缺少相應的指導與監(jiān)督，他們的學習習慣很差，隨意性很大，要么人云亦云，要么充耳不聞，大多學生沒有什么學習方法可談，這樣使課堂效率大大降低。學法的指導的確迫在眉捷。我從以下幾方面做了嘗試，有一定效果。

1.注重學生課前預習。 通過課前合理預習，學生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶。所以說有效預習，能明確學生學習新知識的目的性和針對性，節(jié)省了不少教學時間，大大提高了學習效率。

2.注重課外知識拓展，培養(yǎng)學生對文字的興趣。鼓勵學生借閱或購買有益的課外讀物，培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，并要求他們做好讀書筆記，既激發(fā)他們對文字的興趣，也讓學生們積累不少作文素材，還可讓學生們在文學殿堂接受精神的洗禮。

3.注重學習經(jīng)驗的交流。我們既可以帶領(lǐng)學生借鑒別人的優(yōu)秀學習方法，也可通過學習方法交流會、書寫學習病歷等方式歸納總結(jié)學習方法，取長補短。

4.注重學習思路的點拔。如教師應在教學中教給學生課文閱讀的思路，即教給學生理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，總結(jié)文章中心等的方法，要從教學中不斷摸索，指導學生閱讀學習的各種方法，讓學生舉一反三，真正掌握學習的方法。

三、注重民主平等的學習氛圍的構(gòu)建。

良好的學習氛圍能夠拉近師生間的距離，促進教學中的互動與交流，使學生親其師，信其道，為學生主動學習提供心理支持，并使其持久。

1.了解學生，要熟悉每個學生情況，哪些學生能完成哪些任務，哪些問題適合哪個學生回答，都要做到心中有數(shù)。這樣，我們就能在課堂上給予每一個學生均等的學習機會，讓學生感受到在沒有歧視與偏見的環(huán)境中學習。

2.尊重差異。針對學生的不同情況提出不同層次的要求，尤其是潛能生，我們更應尊重，很多潛能生不是不聰明，不是不想讀，是我們一刀切、標準化、填鴨式的教學方式讓他們開始厭學，開始變得讓老師和家長認為不聰明。所以我們應認真分析潛能生不懂的真正原因，分析他們不想讀的真正原因，進而改變對他們的做法：允許潛能生不知道，但每節(jié)課都要有計劃有目的的學到知識，讓每個學生都有收獲；給學生思考多點時間，讓學生有思考的體驗，在體驗中收獲成功，哪怕是一點點，也能激勵學生的進步；我們老師要學會等待，不可急功近利，更不可拔苗助長，我們應該讓每一個學生經(jīng)過自己的努力獲得進步，增強自信心，體驗成功的喜悅，從而自覺地、主動地參與到教學活動中來。

3.學會在教學中寬容、善待學生。不要一出錯就用簡單粗暴的方式責備或處罰，“棍棒底下出秀才”早已成為歷史，老師們應有更多的耐心和細心去寬容、鼓勵學生學習成長。

4.學會尊重學生，欣賞學生。尊重學生的想法，了解學生的需求，很多時間可以與學生商量著教學；多發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，多及時肯定與鼓勵，讓學生做學習的主人，讓學生自信地快樂地學習，從而提高課堂教學的效率。

總之，在農(nóng)村的語文教學舞臺上，我們作為引路人一定要根據(jù)農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱的實際，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生合理的學習方法，督促養(yǎng)成良好的學習習慣，努力構(gòu)建民主平等的學習氛圍，從基礎(chǔ)開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生由厭學到樂學，由樂學到善學，真正構(gòu)建高效語文課堂，讓學生既能輕輕松松學好語文，又能快快樂樂成長。