初中語文教學的聽說訓練思路構建研究

向樹峰

【摘要】語文學科是所有學科語言學習的基礎，對于語文來說聽說訓練意義尤為重要。聽說訓練在教學中是的普遍的學習方法，也是提高聽、說環節教學質量，促進讀寫能力發展的基本要求。由此來看，聽說訓練在語文教學中能否實現其效率，關系到學生日后學習能力的提升和往后相關學科的拓展。

【關鍵詞】初中語文教學 聽說訓練目標 思路構建

1.前言

就當下而言，如何實現聽說訓練的有效開展，同時進行聽說訓練提高學生讀寫能力是目前教育教學關注的問題，這影響到中學生個人智力開發、能力培養及中學生學習心理規律的發展 [1]。教學中的聽說訓練能夠促進初中語文日常教學的高質高效，對于提高初中語文教育教學過程的質量有著無法替代的作用。在初中教育教學階段，應用聽說訓練這種教學方法結合中學生身心發展，培養學生學習能力，對提高學生的學習欲望有很大的輔助作用。

2.聽說訓練提升學習技巧的作用

初中時期是語文學習技巧的習得階段，它不同于小學的“聽說讀寫”，它是學生以后的語言運用及知識拓展的基礎。教師在教授學生聽說技巧的同時結合正確的途徑來形成一個有效的教學模式，學生在這種訓練中構建良好的思維方式，有助于學生語言總結能力提升，加強學生邏輯思維的運用，加強閱讀理解的能力。初中語文教學是增強初中生表達能力的時期，聽說訓練是最有效的學習方法。因此，聽說訓練對學習的作用至關重要，依當下初中語文課程改革要求，為初中語文學習和學識拓展奠定基礎。

3.“聽”、“說”訓練的目標

3.1語言理解能力的培養

“聽”即聽別人說話，也是語言理解的意思。依據當下課程、教育改革和義務教學語文教學《大綱》的要求[2]。語言理解能力的培養具體要求學生注意他人的說話方式、語氣和態度，認真聆聽，在交流或者語言使用過程中表現得禮貌得體，同時在在課堂教學中學會做筆記，能記錄課堂重點內容，培養學生對閱讀的理解能力，讀懂文章的思想觀點。在聆聽或者閱讀過程中有目的、有選擇地聽讀，了解大概意思結合情景分析主題。

3.2語言表達能力的訓練目標

“說”即語言表達，語言表達能力的訓練主要是激發學生對語言表述和情感交流的興趣，鼓勵學生進行口語的表達，讓學生能擁有更好的復述能力。以及在閱讀中讓學生能夠抓住重點，掌握基礎的文章閱讀技巧，能夠完整的表達文章的主要內容[2]。能夠在文章或者交流中表達自己的的感想，學會在不同情況下能夠闡明要點，完整的表達，易于理解。

4.聽說訓練的思路構建

4.1聯系課內外培養學生能力

聽說訓練是培養學生學習能力的方法，同時結合課堂內容、課件資料和現實生活中的例子，使學習內容印象深刻。進行聽說訓練時，需要結合課內外知識進行有效的聽說訓練。例如在教學《秋天》這篇文章的時，可以先引導學生有感情地描繪《秋天》中風景秀麗的場景，根據情景描繪結合實際表達自己的感想，并寫一篇讀后感[3]。在學生講述的過程中讓其他學生認真聽，并且在此基礎上進行課堂互動，讓同學們對此演講加以補充和修正，以實現學生聽說能力和思考能力的提升。教師可以適當的鼓勵學生將課外時間互相討論 ，使課堂聽說訓練更接近生活和學習，得到有效運用，讓共同進步成為促進學生們學習的動力。

4.2結合學生身心發展加強聽說訓練

生活習慣和個人性格不同，初中生的理解能力和表達能力不相同，隨著身體和心理的發育，也影響著個人理解能力和表達能力。國家按照初中生不同階段的學習接受能力，將聽說訓練劃分為三個階段，按照初一、初二和初三年級來進行劃分，是較為符合初中生學習能力的發展和中學階段整體教學的要求。具體應該按照以下步驟進行：

（1）初中一年級階段，作為教師要認真地觀察不善于表達的學生，不勇于在課堂上發言學生，性格比較孤僻的學生，或者是課下活躍但課堂不活躍的學生。教師可以根據不同的原因鼓勵這些學生，讓他們養成課堂聆聽的習慣，使用良好的語言習慣表達自己的見解。在課堂學習中增強學生的自信心，引導學生主動參與課堂活動，積極發言。

（2）初中二年級階段主要是提高學生語言表達的訓練，大部分學生在初中二年級已經有了課堂聆聽習慣，也有了積極發言的欲望。在這階段，才能良好的培養學生在積極發言基礎上正確的表達。作為教師要引導學生了解中心思想，在講述中抓住重點，說話完整并且連貫得體。

（3）初中三年級，這個階段，可以在課堂教學中對學生達表達技巧加以培養。這就為什么相同的內容，有些學生說得比較重點，能抓住中心。表達技巧是初中教育教學中的重中之重，所以不僅應該讓學生敢于表達，更應該掌握必要的表達技巧使語言具備說服力。

根據心理學研究，學生在明確教學目標引導下，能提高學生的學習興趣，增加學習動力，并根據自身的學習習慣及優勢掌握課堂知識。制定符合學生學習心理發展規律的教學計劃，還能增強學生的主動學習的意愿，培養他們專注的學習態度。很多教學例子證明，當學生發現學習成功帶來的好處與優勢，這種優越感能更有效地激發學習動機。

4.3綜合聽說訓練培養讀寫能力

寫作技能是初中教學的根本要求，包括閱讀理解、文章解析、構思表達、總結、翻譯是初中教學要求的根本內容。從最初的閱讀理解到構思表達，是寫作技能的基本要求，只有在讀明白的的情況下才理解，對理解的內容進行總結分析，正確的表達和延伸，才能寫出來[4]。加強學生閱讀分析能力，還需要要提高語言表達技巧，同時增強知識化繁為簡的技能，鼓勵學生 閱讀更廣泛的書籍，擴展知識層面。結合學生實際生活布置寫作練習，讓學生利用所學技能將身邊的所見所聞和相關資料運用到寫作閱讀中。由此可見，初中語文教學中聽說訓練是閱讀理解根本，也是寫作技能提升的基礎。

5.結語

綜上所述，在初中語文教學中聽說訓練是掌握現階段初中語文學習技能的主要方法，根據學生學習心理發展規律有針對性地展開聽說訓練，促進初中生順利進行語文學習。結合課內外加強實際操練，培養學生的語言理解、表達和書寫能力才能更好的提高初中學生的學習能力和促進個人的發展。

【參考文獻】

[1]王起德.初中語文教學的聽說訓練思路構建探析[J].語文學刊.2014（2）：137-138.

[2]謝秋麗.初中語文教學的聽說訓練思路構建探析[J].才智. 2014（2）：22-23.

[3]何銀花.初中語又教學聽說訓練思路構建探討[J].作又成功之路（下）.2015 （1）：11.

[4]孟寶祖.初中語文教學的聽說訓練思路構建探析[J].作文成功之路（下）.2015（1）：96.