微課對小學美術教學的影響探討

李一鳴

摘要：作為一種新的教學方法、教學模式，“微課”不僅能夠有效改善傳統教學模式下學生注意力不集中、被動學習的問題，使學生的學習積極性、學習自主性得到提高，還可以增加教學過程中的師生互動，有利于建立良好的師生關系。探討了微課對小學美術教學的影響，以期對相關研究及實踐工作提供具有參考價值的理論依據。

關鍵詞：微課 小學美術教學 影響

“微課”通常是以視頻當作載體，將教師在課堂內、課堂外的精彩教學活動記錄下來，教師在開展教學活動時，一般會圍繞著一個教學環節或者是一個教學重點、教學難點、教學疑點。“微課”憑借著其使用方便、情景真實、資源豐富、用途廣泛、交互性強、主題突出等優勢，在小學美術教學過程中得到了廣泛應用。

一、“微課”的主要特征

第一，能夠及時地進行反饋，具有非常強的互動性。在“微課”教學模式下，參與者在比較短的時間內就可以完成教學活動。通過利用多媒體，可以使參與者與所學知識點之間實現互動，也可以使“微課”制作者與參與者之間實現互動，及時對信息進行反饋，開展評課活動，相互幫助、相互學習，從而可以實現共同提高的目標。第二，形式多種多樣，資源比較豐富。“微課”能夠吸收PPT、演示、動畫以及影視作品等眾多形式的教學資源，可以使學生的學習興趣得到有效提高，符合新課程標準改革學中玩、玩中學的要求，可以使學生在對“微課”進行點播的過程中，不知不覺地就了解并掌握了教學要點。第三，知識點比較明確，具有非常強的指向性。開展“微課”的主要目的是對知識點進行強化，特別是要對教學難點、教學重點進行強化。“微課”的知識點比較明確、直接，具有非常強的指向性，在制作“微課”教學視頻時，主要就是要圍繞著需要進行強化的知識點進行設計的。第四，“短小精悍”，在很大程度上提高了教學效率。“微課”改變了傳統教學模式下“拖沓冗長”的現象，要求在短短的時間內掌握重點、難點，節約了大量的時間可以用于鞏固和訓練重點知識點，使教學過程變得“短小精悍”，從而在很大程度上提高了教學效率。

二、“微課”對小學美術教學的主要影響

在傳統美術課堂教學過程中，教師更多地注重于傳授知識點，導致學生的實際操作時間非常少。自新課程標準改革以來，小學美術教學形式、方法逐漸顯示出多樣化的發展趨勢，為提高學生的學習熱情、學習興趣與學習積極性，小學美術教師集思廣益，設計出非常多的教學形式，例如：猜謎、談話導入、創設情境等。但是，無論哪種教學形式，給學生留出的實際操作時間都是比較少的，大約在10到20分鐘之間，這樣短的時間顯然是不合理的，無法讓學生對所學知識點進行充分理解消化、實踐。

“微課”教學顛覆了傳統的小學美術教學形式，通過利用信息技術作為教學過程中的輔助手段，在課堂開始的10分鐘內完成知識的傳授，剩余的課堂時間則可以用于對知識點進行鞏固、消化。學生在教師的輔導下進行練習，增加教學過程中的師生互動，有利于建立生動、活潑、和諧的課堂氛圍，也有助于建立良好的師生關系。

三、微課的作用

第一，可以提高學生的學習興趣。傳統的美術教學模式下，一般是一節課一個主題，教師需要在課前準備非常多的范例、資料，才能使學生能夠理解重點，教師的工作量非常大，而且指向性也不強。在“微課”教學中，教師可以將非常多的與知識點有關的資料囊括在內，如名師講授、范例、視頻等，從而可以提高學生的學習興趣、學習積極性，實現在學中玩、在玩中學，可以使學生在對“微課”進行點播的過程中，不知不覺地就了解并掌握了教學要點。

第二，可以節約示范環節、理論教學的時間，增加師生間的互動，也可以使課堂教學效率得到提高。在小學美術教學過程中，技法性比較高的課程，如剪紙、水墨等，需要教師進行課堂示范，占據了非常多的課堂時間，減少了學生的實際訓練時間。而“微課”教學就解決了這個難題，從而可以節約示范時間，提高了課堂教學效率，還增加師生間的互動，有助于建立良好的師生關系。

四、結語

“微課”是伴隨著科學技術的發展應運而生的一種新型的教學方式，這種教學方式能夠彌補傳統教學方式的不足，最大可能地提高學生學習的興趣和積極性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，從而提高學習效率和教學質量。因此，可以在小學美術教學課堂廣泛推廣“微課”的應用。

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