淺析初中語文教學中的多元化教學方法

關君

摘要：初中語文是初中教學中一個非常重要的科目內容，如何加強學生學習語文的興趣，提高課堂教學質量，是教師和學生共同關注的重要問題。在初中語文教學領域當中，原來單一的教學模式已經無法滿足現在學校的教學需求，探索多元化教學模式，培養學生語文科目的學習興趣，是當前初中語文教學中一個重要的教學方面。初中語文不僅是對小學時期語文的全面認識和掌握，更應該是提升相應能力去應對高中語文的學習。

關鍵詞：初中語文 多元化教學 教學方法

一、初中語文教學概況

初中階段是學生在學習的過程當中非常重要的一個環節，是學生學習各種知識和培養思維能力的重要階段。從以往的語文學習角度來說，教學方式普遍比較單一，教學形式對學生學習興趣的培養存在缺陷，學生在語文學習過程當中，容易出現死記硬背的不良方法。單純的以教師為主體，課堂氣氛比較枯燥乏味，學生學習的積極性不高，不利于學生思維能力的開發與培養。同時，初中語文是教學過程當中非常重要的一個環節，銜接著小學語文和高中語文的重要方面，對學生以后的個方面學習有著至關重要的作用。

二、如何理解初中語文多元化教學

從教學角度和學習思維的角度來說，多元化教學指的是在實際語文教學環節中，從不同的方面和不同的教學方法對語文進行系統的擴展學習。相對小學語文知識來說，初中語文不再是單純的讀寫背誦，初中語文在此基礎上增添了許多其他方面的知識。如，句子理解能力、語言表達能力、學生思維能力培養、塑造學生情感等方面的補充。

多元化的原文教學方法，能夠很大程度上拓展學生的思維能力，改變以往傳統教學的單一模式，在學生掌握多種思維方式、活躍學生思維的同時，加深學生的思維深度。因此，在初中語文教學科目當中，教師要在充分把握教材的基礎上，采用多元化的教學方法，提高學生多元化思維的能力，進而提高語文學習成績。

三、如何制定初中語文多元化教學

初中語文課堂教學當中，教師除了要加強學生相關知識能力地掌握，提高學生必要的文學素養之外，更多的是要加強學生創造能力、邏輯分析等綜合語言表達的能力。以語文閱讀訓練課為例，傳統的教學的方法是教師按部就班的讓學生熟讀文章，然后引導學生把握文章的主旨大意。在理解文章中心這一個環節中，教師可以用多元化的教學手段引導學生，對文章的中心內容進行多角度的分析，進而得出不同意義的中心思想。這種多元化的發散思維，能夠改變學生單一的思維模式，對學生創新能力的培養有著積極的意義。

在作文寫作過程當中，教師也要引導學生從不同的寫作角度進行文章的寫作。這樣學生從不同的角度思考觀察問題，所得出來的觀察結果也不盡相同，學生書寫出來的文章也有各自的特點。初中語文語文教師要在教學過程當中，要適時的進行學生多元化、多角度的思維能力的培養，讓學生的的思維能力和看待事情的能力有質的轉變，從而使各方面能力得以提高。

四、如何實施初中語文多元化教學

實施多元化教學是一個精心安排的教學工作，教師要在充分結合初中語文相關課程內容上做出相應的轉變，把語文朝著既定的教學設計，多方面、多角度的進行教學研討。

1.要保持學生對語文學習的熱情。對學生的思維能力進行肯定，不斷鼓勵學生對問題提出新的意見觀點。如教師在指導關于大自然的文章書寫時，有條件的可以組織學生進行戶外感受大自然。

2.進行必要的分組討論。教師可以把語文教學遇到的問題，應放在課堂上大家分組討論對問題的看法。這種采用分組討論的方法，可以激發學生對學習語文的興趣，通過學生對問題進行了獨立思考，提高語文教學的質量。對語文采用多元化的教學方法為出發點，就是要培養學生從多角度思考問題。

3.及時對學生做出合理指導。當學生在語文學習的過程當中，遇到難以理解的問題時，教師要為學生及時提供幫助，幫助學生解決問題進行下一個知識內容的學習，而不是學生在遇到問題時茫然失措，或者是學生對相關問題沒有及時解決，對后面的學習認識受到錯誤地阻擾。

五、結束語

初中教育階段是學生學習的重要階段，對初中語文教學過程當中，實行多元化教學，能夠幫助學生提高看問題的高度和廣度。隨著我國新課標的不斷實施，多元化的教學方法也得到了進一步的深入，在教學方面取得了比較理想的成績。但是，部分學校在教學方面傳統教學模式依然占據主導地位，呆板機械的教育方法嚴重阻礙了學生地發展。因此，教師要將多元化教學理念貫通到教學方法當中去，通過多元化的教學方法不斷開發學生的創造性思維和各種行為能力地提高，真正提升學生各方面的學習能力。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012，（09）：80-81.

[2]黃盈.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].小作家選刊，2015，（26）：146-147.