新課改背景下小學美術教學方法探究

李亞杰

摘要：隨著素質教育理念的深入發展，美術教學已經越來越受到重視。美術教學作為素質教育的重要組成部分，如何實施美術教育成為踐行素質教育的重要美術教學活動，也是踐行素質教育的重要實踐。從新課改背景入手，對小美美術教學方法進行探究，旨在更好的發揮小學美術學科的作用，促進小學生身心健康發展。

關鍵詞：新課改 美術教學 情景創設

同以往的應試教育相比，新課改顯得更具人性化，更為關注學生主體感受，而不是將學生看成是學習的機器。美術教育作為素質理念的踐行學科，隨著新課改的落實，小學階段的美術學科逐漸受寵，如何更好的開展美術教學成為眾多學者研究的課題之一。

一、從生活入手，注重學生興趣的激發

新課改要求在教學中要注重學生興趣的激發，要注重生活元素的融入，要注重實踐的踐行，以往那種拿著課本上美術課的時代已經過去，學生對于書本上的內容并不十分的感興趣。其實，對于美術教育來說，首先要使學生對所教授的內容感興趣，內容上要盡量的迎合學生的興趣。最好的方式就是從課本出發融合生活再進一步提煉和升華。在平時的教學中，教師可以鼓勵學生發揮自我想象力，從生活中選擇教學課題，不斷運用自己神奇的大腦對生活進行魔術變換，將生活中的廢舊材料，進行新的組合與創作。這種帶著神奇色彩的美術教學能夠極大的激發學生的參與興趣，再提高他們學習自主性的同時，進一步提升他們的創作機能，同時也有利于學生動手能力的提高。

二、注重教學情景創設

對于小學階段的孩子來說，本身的自覺性就不強，但是卻很容易受到周圍環境的感染出現人云亦云的情況，因此，在小學美術課堂教學中應該注重大環境的營造。尤其對于小學階段的美術教育來說，從本質上講就是為了提升學生的審美需求和調節學生緊張的學習氣氛。

第一，美術教師語言要親切，這樣能夠從整體上讓學生感受到大環境的輕松，拉近學生與教師之間的距離，使得學生更容易融進學習之中。同時要注重語言的運用，要盡可能的適應小學階段學生的語言需求。

第二，通過對課堂物質環境或者課堂導入等手段，讓學生逐漸融入課堂教學之中，從而進入學習的最佳境界。在這方面，美術教師可以運用多媒體、作品展示等手段，吸引學生的注意力，加大學生對美術學習的渲染，讓學生能夠沐浴在輕松愉悅的美術學習環境之中。

三、培養學生自主探究與合作互動學習

美術學科的學習，并不是單純的教授知識那么簡單，目的在于提升學生的審美需求，培養學生發現美的角度。可以說美術學科的學習是一種需要學生自我感知和頓悟的學科，所以說在教學中應該注重培養學生自主探究與合作的能力，將課堂還給學生，最大程度的激發學生的思維與想象能力。

四、多元化評價學生

評價環節作為教師對學生學習的一種回饋，對美術教學的開展也有著很大的作用。以往的教學不注重評價環境，在美術教學上普遍認為告訴學生如何欣賞，用什么角度欣賞，如何去創作就好了，并不注重對學生施加評價。即使有些美術教師給予評價反饋，往往也不注重多元化評價，有時過于直接和否定的語氣會直接挫傷學生學習美術的積極性。特別是針對小學生來說，適時的先肯定，多用積極評價能夠起到很好的租用。積極的評價能夠讓學生感受到學習的喜悅，增加學生學習的動力，再評價時應該多運用。而且作為美術教師不應該過度的用成人的眼光去看待學生的創作，而應該及時的換位思考，多角度評價學生，積極挖掘學生的亮點，最大程度的保護學生的創造性，從而踐行新課改理念實現學生的全面發展。

五、注重溝通交流，構建良好師生關系

師生關系對于教學非常重要，師生關系是影響教學的重要的關系之一。新課改要求師生之間的關系必須是建立在平等的基礎之上的，唯有師生之間保持平等的地位才能夠促使師生之間進行平等的溝通與交流。尤其是對于美術教學，不僅需要學生認真聽講，同時還需要學生充分發揮自身的想象。小學生本身思維比較活躍，但是這種活躍的思維在師生關系和諧的條件下能更好的運用到創作和靈感的激發上。

通常在傳統教學中，師生之間是處于師尊道嚴的不平等的關系之下，學生在很大程度上并不能自由的和老師進行溝通，即使自身存在一定的問題，也不能及時的向老師咨詢和請教，這往往成為學生美術創作上的制約點。由此可見，美術教學中及時的溝通和良好師生關系的構建也十分的重要。

六、總結

美術教學作為新課改的踐行，對于提高學生的審美能力和綜合素質具有很大的幫助。尤其是小學階段的學生自身發育上具有很大的不穩定性，如何更好的開展美術教學顯得十分重要。

參考文獻：

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[2]鐘啟泉.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.