高中英語課堂上幾種有效的評(píng)價(jià)方式

韓雪

摘要：英語課程學(xué)習(xí)若要達(dá)到好的效果需要以下幾個(gè)方面：一是有明確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，二是有行之有效的教學(xué)手段和方法，三是建立良好的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。有了良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師才能監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，驗(yàn)證學(xué)習(xí)目標(biāo)是否設(shè)立得當(dāng)，確定學(xué)習(xí)方法和手段是否正確，這樣才能使英語學(xué)習(xí)過程良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：高中英語 評(píng)價(jià) 有效

一、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià) （如期末測(cè)試、學(xué)業(yè)水平考試、課堂小考等）是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一，每次的單詞、短語、句型的小考以及期中、期末考試之后，我都會(huì)對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果有一定的了解，這種評(píng)價(jià)形式對(duì)我的評(píng)價(jià)觀念和實(shí)踐操作具有深刻的影響，使用起來直接、方便。然而，終結(jié)性評(píng)價(jià)也存在著巨大的弊端，缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程的檢測(cè)，缺乏對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和激情的時(shí)時(shí)激勵(lì)，缺乏對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的時(shí)時(shí)糾正。所以我認(rèn)為，評(píng)價(jià)方式不僅要反映學(xué)生階段性成績(jī)還要檢測(cè)學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是形式多樣的、對(duì)學(xué)生有吸引力的，并且能夠有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。

二、形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是一種讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，以及跨文化交際的意識(shí)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生的智力發(fā)展等因素是無法通過終結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)定的，所以我們要用好形成性評(píng)價(jià)。我再班級(jí)開展英語活動(dòng)周，開設(shè)英語角，組建英語達(dá)人組，鼓勵(lì)學(xué)生做英語手抄報(bào)、英語剪報(bào)、摘抄等。在單詞拼讀比賽、美文朗讀比賽、會(huì)話、英語短劇表演等活動(dòng)中記錄學(xué)生的表現(xiàn)，每次還要選出優(yōu)秀的作品展示在班級(jí)文化走廊中，這樣既激勵(lì)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的文化素養(yǎng)，同時(shí)也為教師能對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)提供了更多的方式和手段，這也是對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的一個(gè)及時(shí)有效的補(bǔ)充。

三、自評(píng)

我所應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式還有一種就是學(xué)生自評(píng)，我采取的方式是制定英語學(xué)習(xí)記錄單，每周在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生對(duì)自己的單詞掌握程度，課文背誦程度，課堂表現(xiàn)率，以及活動(dòng)參與率給自己定位打分，然后家長(zhǎng)簽字。通過這種方式學(xué)生們反省出了自己的短處和缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而相應(yīng)的去解決問題，同時(shí)也促進(jìn)我去發(fā)現(xiàn)我教學(xué)上存在的問題。

四、互評(píng)

互評(píng)通常是指在小組活動(dòng)中，小組成員針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面展開評(píng)價(jià)，也有可能是小組間互評(píng)或者班級(jí)同學(xué)間互評(píng)。這其中，教師的引導(dǎo)作用要突出，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的尊重和信任，這樣才能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀程度。比如，在寫作課上我就經(jīng)常會(huì)用到學(xué)生互評(píng)這一評(píng)價(jià)方式，學(xué)習(xí)伙伴之間先認(rèn)真閱讀對(duì)方的文章，指出知識(shí)性錯(cuò)誤，然后小組內(nèi)部輪換，選出代表作品，全班評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制更客觀、更合理，同時(shí)也更有效率，希望在日后的不斷練習(xí)和完善的過程中也能逐漸顯露出好的效果。

五、知識(shí)與能力相結(jié)合的評(píng)價(jià)

我們不能只憑分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，而且更要注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)語言的最終目的是會(huì)交流、會(huì)使用。可是，很多英語老師不知道有效的能力評(píng)價(jià)方式是怎樣的。我做了以下幾點(diǎn)僅供參考：在班級(jí)讓英語學(xué)科班長(zhǎng)設(shè)立了一個(gè)“表演活動(dòng)記錄單”，除了平時(shí)的課堂表演需要及時(shí)記錄，每學(xué)期我還組織一、兩次全員參與的表演類的活動(dòng)。比如，我們每學(xué)期一次的“英語達(dá)人秀”中，學(xué)生們唱英文歌、進(jìn)行英語短劇表演、英語話題辯論等活動(dòng)，表演的時(shí)間既可在課堂上，也可在課后，表演過后還會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)形式。如此一來，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們便積極主動(dòng)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，既學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了交流和應(yīng)用，語言的學(xué)習(xí)目的也達(dá)到了。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更全面了。

可以說，多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合為我班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了廣闊的天地，學(xué)生在經(jīng)過一年半的評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)下，對(duì)英語充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)英語成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。同時(shí)，也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，班級(jí)不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程都得到了不同程度的關(guān)注，增加了學(xué)生們的自信心。多種評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略：班級(jí)學(xué)生在高二這一學(xué)習(xí)方法和策略日漸成熟的關(guān)鍵期都找到了合適自己的位置；增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力；班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生間的有機(jī)順利合作都得到了良好的鍛煉。增強(qiáng)了參與意識(shí)，同時(shí)也為我自己的英語教學(xué)之路指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2015.

[2]李兆增.英語學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià).基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2003，10.