初中英語課堂教學改革初探

姚玲

摘要：通過學習新教材大綱，結合自己的教學實踐，闡述對英語課堂教學改革與學生興趣培養(yǎng)的認識與做法。強調學生興趣升華應在轉變觀念，推進教學創(chuàng)新，在新面孔、新氣氛和貼近學生實際生活中注意培養(yǎng)。

關鍵詞：教學模式 課堂改革 學習興趣

在實踐新的一輪課堂改革中，無論是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進教學創(chuàng)新，提高學生自主學習的興趣。筆者在十幾年的初中英語教學中認為，一堂課是否上得成功，教學效果如何，和學生對這堂課的感覺很有關系。培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件。現(xiàn)結合設計課時和上課表現(xiàn)談點我對課堂教學的認識與對學生興趣的培養(yǎng)。

一、充分認識新課程對培養(yǎng)學生興趣的升華

新《英語課程標準》指出：“強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑……”因此，培養(yǎng)學習興趣，提高教學質量首先要教師觀念轉變，樹立以學生發(fā)展為主，培養(yǎng)學生樂觀向上的自主學習能力的課堂教學改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，實現(xiàn)新課改下學生學習方式由被動接受向自主、合作和探究性學習轉變，確立教師和學生是民主的、平等關系，從而達到改變舊的教學方式、教學策略、以及評價方式。英語教學應倡導“以學生發(fā)展為本”的教學理念，以教材牽動，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學特色。在多年來的教學實踐中，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學、異步達標”的課堂教學模式。

二、教學時要以新鮮的面孔示人，激發(fā)興趣

“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終是以同一種面孔示人，采用的永遠是單調、刻板的教學形式，時常機械地重復固有的教學程序，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結合教學內容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氣氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。

三、營造課堂輕松的氛圍，引起學生興趣

心理學研究表明，只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：

1.目標導向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關鍵語。

2.表情導向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣。

3.走動指點：在考慮個別學生差異，面向全體、實行正確指導答疑解惑。

4.幽默話語：在課堂中運用師生互動關系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。

5.游戲和表演總之，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。

四、設計的話題貼近學生的實際生活，引起學生興趣

課堂教學的效應在于備自己、備教材、備學生，設計的話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他的心理效應。因為每個學生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，倡導任務型教學，應通過小組活動合作方式進行。在以“目標-策略-評價”為主線的同時，遵守“活動-體驗-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產(chǎn)生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great！一個驚喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。

此外，還要有快節(jié)奏感。現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散。快節(jié)奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真的參與教學活動。

五、提高教師素質

教師的思想素質中職業(yè)道德的核心，教師的思想素質、道德素質如何，是直接關系著我國能否培養(yǎng)一代社會主義事業(yè)建設者和接班人的問題，作為一個人民教師，必須予以高度重視。教書是育人的根本，教好書是一個教師最基本的要求，這就要求教師既具有一專多能的專業(yè)知識技能，又具有較高的文化修養(yǎng)，教師要達到博學多才，必須在精通本學科知識技能的基礎上，要養(yǎng)成勤奮好學的習慣，廣泛涉及古今中外文學經(jīng)典和科學技術知識，了解最新信息，搜集積累資料。不少教師特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的教師英語水平偏低，英語課上母語占較大比重，發(fā)音不準，而新式的英語教學對教師的要求比以往高，特別要求教師本身要具有較強的聽說能力。否則，無法治愈學生的“聾啞病”。學校應十分重視教師在職進修提高，尤其是口語訓練，努力使老師們做到發(fā)音準確，口語流暢，能用流利的英語組織教學進行一般交際。

首先，中國的英語教育已處于從知識傳授到技能培養(yǎng)的轉軌階段。一方面，當代的交際思想已深入人心；另一方面，傳統(tǒng)的教學模式仍然存在。教師應緊跟教改的步伐，突破傳統(tǒng)的教學模式，博采各家之長、避各家之短，形成新的教學思路。當然，教學有法而無定法，只要新穎獨特與眾不同，符合教育方針和教育規(guī)律，學生的思維得到了開發(fā)，學到了知識，掌握了一定技能，就是走進新課程。

其次，外語教學是一門科學，英語教師要努力鉆研英語教學理論，了解外語教學的歷史發(fā)展和英語教學研究的新動向和最新研究成果，了解各教學法流派及方法，掌握現(xiàn)代教學方法與教學技巧，包括現(xiàn)代化教學手段和多媒體教學，并能靈活地加以運用。外語學習是一個復雜的心理過程。過去，許多人沒有意識到這一點，“往往把外語教學的問題理解為教學方法的問題，因此把精力花在找尋一種理想的教學方法上。他們認為，只要找出理想的方法，外語教學的一切問題就會迎刃而解”。英語教師不能墨守成規(guī)，照搬某一教學方法和技巧，而要善于觀察、分析學生的情況和心理，根據(jù)他們的需要采取適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，發(fā)揮學生的“主體作用”，使他們能夠主動、積極地投入學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和語言交際能力。

再次，英語教師應該懂得：時代在前進，社會在進步，知識更新的速度愈來愈快，人們的思想發(fā)生著變化，語言也要不斷地變化。我們教師要與時俱進，制定繼續(xù)教育、終身教育的目標和計劃，將教學和科研結合在一起，不斷地學習、進取，提高創(chuàng)新能力。這里，創(chuàng)新不是指隨意創(chuàng)造新的詞匯或語言，而是指在學習外語的過程中，能夠尋求、歸納和掌握語言的內在規(guī)律的探索和實踐，才能不斷提高自身的素質和專業(yè)教學水平，在外語教育改革中發(fā)揮積極的作用。

綜觀上述，我認為課堂英語教學，是教師與學生間，及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，教師應創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，加以指導，使自己真正轉變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展。