互動教學在初中英語教學實踐中的運用

朱險峰

摘要：在傳統教學模式下，在初中英語教學過程中，教師采用的教學方式大多是灌輸式教學法，這樣就會使學生的學習積極性受到很大程度的影響。同時，由于學生對于問題沒有足夠的時間和機會進行理解，學生很難熟練地掌握基礎知識。這樣就會嚴重影響到初中英語教學的效率，影響到學生英語綜合應用能力。互動教學注重師生之間在課堂上的互動，注重其對于知識的交流，所以，在初中英語課堂教學過程中，應最大程度的使用互動教學，這樣既能夠保證教學的效率，又能夠使學生的應用能力得到提高。以互動教學在初中英語教學實踐中的運用為主題，展開了深入的探討與分析。

關鍵詞：互動教學 初中英語教學 實踐運用

英語作為一門綜合類語言學科，既要注重教會學生會讀英語和會寫英語，同時還應該讓學生具備使用英語進行熟練交流的能力。但是，在傳統英語教學過程中，教師在教學的時候，只注重對于學生進行聽、寫和讀英語的能力培養，卻忽略了對于英語的實際應用能力。同時，由于師生之間缺乏有效的互動和溝通，導致學生不能夠很好地理解教師的用意，教師對于學生的英語實際掌握情況也沒有一個很好的了解，最終只能是影響到教學效率。

一、優化課堂導入，激發學生學習興趣

對于初中英語教學來說，良好的課堂導入能夠有效保證課堂教學效率。所以，教師在正式開展英語教學之前，應該進行有效的課前導入，利用與課文有關系的一些內容，與學生進行有效的互動，然后把自己所要講述的這篇課文引出來。通過這樣的教學方法，能夠使學生參與學習英語的積極性得到提高，同時還能夠營造良好的課堂氛圍，為有效開展教學提供了重要的保障。例如，在講解初中英語教材中《Where did you go on vacation》的內容的時候，如果教師單純地講解語法和生詞的知識，那么就會使學生失去學習課文的興趣。所以，這個時候，教師就可以通過互動來提高教學的效率。例如，教師可以組織學生進行討論，主題就是自己以前的假期是在哪里渡過的，之后的假期有什么計劃，通過這樣的方式，能夠讓學生都被假期這個話題吸引住，從而有效保證了學生能夠積極參與英語教學過程中，得到更加充實的鍛煉，提高自身英語綜合應用能力。

二、增強課堂互動，發揮學生主體性

在初中英語課堂中開展互動教學，需要教師與學生進行有效的互動，同時，教師應該充分尊重學生的主體性，使學生能夠在平等和諧的氛圍中開展學習。同時，教師在與學生進行互動的過程中，還應該努力提高學生學習的積極性，使學生能夠在更加活躍的氛圍中進行英語學習，有利于學生穩固地掌握英語知識。例如，在講解《How often do you exercise》的時候，教師可以通過提問式教學來增加與學生之間的互動，讓學生通過參與到教師發起的問題來更加牢固地掌握英語知識。教師可以把學生分成若干個小組，通過小組交流，讓學生和教師一起探討學習中的出現的各種問題。通過這樣的互動，能夠使學生遇到不會的問題的時候，可以及時的告訴教師，有利于教師及時給學生指出正確的答案。同時，教師也能夠對學生的學習情況有一個清楚的了解，可以更好地掌握學生對于知識的學習情況，有利于教師采取一些有針對性的教學手段和措施，以此來提高教學效率，提高學生在英語學習中的應用能力。

三、注重課后互動，提高互動實效

在談到互動教學的時候，僅僅憑借課堂互動還是遠遠不夠，還需要教師能夠組織和引導學生在課后進行有效的交流和互動。例如，教師可以引導學生參與英語小組的活動，通過在活動中的互動和交流，從而使學生對于英語知識有一個更好地掌握。例如，一些英語角活動，或者英語故事會等。當學生能夠積極參與到

此類活動中時，學生就會有機會鍛煉和提升英語應用能力。例如，在學習《I like music that I can dance to》的時候，教師可以唱一些英文歌或者跳一些英文的舞蹈。這樣，學生就能夠對于英語學習更加感興趣。這還需要教師能夠積極參與到英語活動中，與學生一同進行活動，從而有效增強英語課后互動的效果，能夠讓學生在課后的時候也積極參與到英語活動中，通過長期的知識積累，對于提高學生的英語能力和綜合素質會有重要的幫助作用。

四、結語

把互動教學法被引入初中英語教學中，同時，憑借其優越性和在實際中發揮的作用，受到了廣大師生的歡迎。這就需要教師在利用互動教學法開展教學的時候應該注重靈活導入，充分尊重學生的主體地位，同時在課后同樣要開展互動教學，從而使互動教學法能夠在初中英語教學過程中發揮出更加重要的作用。

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