淺談“永字八法”的德育功能

龐敏

摘 要永字八法是中國書法基礎。重視永字八法的教育功能，能啟迪做人道理，體驗藝術真諦，感悟人生價值，滋潤生命情懷，發揮最大育人價值。

關 鍵 詞永字八法；書法教育；德育功能

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2016）07-0041-02

“永字八法”是中國書法基礎。自古以來，每位學習中國書法的人，啟蒙階段必學“永字八法”，因為“永”字概括了漢字的八種基本筆畫，不僅便于初學者理解，而且在筆法、筆勢、筆意上都能給人帶來很多啟示，因此歷來被書法愛好者視為一種入門的好方法。 “永字八法”作為書法教育的精華，更具有其獨特的德育功能和教育魅力。

一、一撇一捺，啟迪做人道理

初學“永”字八法，舉凡側（點）、勒（橫）、努（直）、趯（豎鉤）、策（仰橫）、掠（長撇）、啄（短撇）、磔（捺）等八種筆法，能使學生安靜下來，培養靜定功夫，提升專注力。同時，有效地培養學生仔細觀察的習慣，集中注意力的習慣，培養想象力和創造力。學習書法必須臨帖，臨帖不僅可以使人學會欣賞，鍛煉觀察分析能力、思維想象能力，養成良好行為習慣，而且可以讓人懂得做人要有知法度、守規矩、戒狂妄、戒浮躁、謙恭、謹慎的態度。

在臨摹過程中，習者經過摹帖、對臨、背臨、意臨，掌握書法基本規律，達到得心應手的程度，悟出“天道酬勤”的深刻哲理。能夠從書法的摹寫過程中領會陰陽互濟、虛實相生、對立統一、運動發展等辯證觀點，正確看待自然，看待人生，看待社會，從而形成正確的人生觀。

因此，學校里每年的新生入學開筆禮，也都是孩子們入學啟蒙的第一課。每到那時，在學校文筆塔下，試墨臺前，我們就以一撇一捺結體的“人”字書寫方法，象征性地讓學生在試墨臺上學習寫“人”字。此一儀式沿襲多年，成為學校德育工作的重要一環，目的就是啟迪學生做人道理，要求“工工整整寫字，堂堂正正做人”。

二、橫平豎直，體驗藝術真諦

學習“永字八法”，從正確執筆開始，到用筆形態特征，從字形結構到字形的變化，再到章法整體美；通過對優秀作品的欣賞、學習，進而自己創作，書法教育帶給我們的不僅僅是欣賞美，而且是創造美。書法強調陰陽對立統一，兩極協調中和，因此講求藏露、方圓、中側、縱收、疾澀、提按、映帶、疏密、黑白等等。這些既是書法的哲學原則，也是做人做事的藝術。中國傳統文化講求中庸之道，過猶不及，執其兩端而取其中；講求重為輕根，靜為躁君；強調做人要厚重誠實、寧靜致遠；處事要思考全面，處理好各種關系。這在書法藝術中體現得淋漓盡致。

如在《橫的筆法》的教學中要求學生做到：一要逆鋒起筆，緩去急回，收鋒內藏，取上斜之勢，低處學會逆勢發力，高處懂得順勢收斂，成功就會一步步走來；二是強調橫要平豎要直，所謂橫要平是以通過橫劃書寫時左輕右重、左低右高達到筆劃重心的平衡，而不是筆劃書寫水平，揭示兩極協調中和的美學原理；三是要求起筆、行筆、收筆過程需完整，借喻有始有終的做人做事藝術等等。

書法藝術是個性化的產物，“永”字的楷、行、隸、草書形態各異，而同一內容可以用不同的書體、不同的藝術形式來表現，同一書體由不同的人來表現也有很大的差異性。因此書法可以培養人們的創新意識。創新來源于豐富的想象力。在學習者掌握了一定的知識和技能后，若能大膽探索創新，大膽嘗試體驗，就能超越自我，超越前人，形成自己獨特的藝術風格。

如在一次經典誦讀活動中，表演的同學將經典文化以誦讀與書法結合的形式在舞臺上呈現，隨著誦讀的進行，表演的同學用大筆書寫出“龍”字，可謂震撼全場。又如學校舞蹈隊表演的《水墨書韻》，也是音樂舞蹈與書法藝術融合的成功案例，是書法教育跨越學科界限的德育創新。

三、重品求格，感悟人生價值

“永字八法”的發明過程就是書圣王羲之刻苦學習的歷程。禿筆成墳、洗墨成池也是絕佳的勵志故事。

在學習“永字八法”過程中，了解書法的發展史及歷代書法家的一些事跡，學生可以得到人格、人品的熏陶。書品如人品，書格如人格?！叭酥赜跁?，茍非其人，雖工不貴。”好的書法，首先是人格魅力的表現，其次才是作品本身的美。只是字寫得好算不上書法家，因此凡是流芳于世并被后人稱道的書法家，大都具有高尚氣節、壯偉人格和美好德操，他們的書法作品和他們的人品、人格，同時被人民喜愛、肯定和頌揚。

筆者在教學中堅持首推學書當學顏。顏體楷書創始人顏真卿立朝為官，剛正不阿，敢于秉義直諫。其書法也雄厚端嚴，奇偉秀拔。臭名昭著的奸相秦檜字也很好，但沒有人喜歡和贊揚他的字。其書其人一同遭到后人唾棄。岳飛的《滿江紅》很多人學習傳抄，因為字確實好，同時也因為他是民族英雄。近現代書法大師于右任先生提倡“藏書于民”，為人作書不計酬勞。啟功先生品格高尚，其人其書，都讓人“高山仰止，景行行止”，等等。學生在學習書法中，自覺以這些書法家的字為學書楷模，又以他們的人格為做人榜樣，學習和發揚他們身上體現出來的民族精神、高貴氣節。

每年春節，學校都會組織到社區揮春送福，并得到全體書法社團成員的熱烈響應，籌集到經費后他們又全部捐助扶貧。這種社會體驗活動使學生學會了判斷是非、辨別美丑、區分善惡，獲得深刻的情感體驗，感悟到人生價值。

四、運筆養心，滋潤生命情懷

學習“永字八法”要求坐姿、立姿、執筆、運筆、呼吸、意念皆與練習太極內功相近?？涤袨榫驼f：“通身之力，奔赴腕指間，筆力自然沉勁，若饑鷹側攫之勢?！闭f明了書法之力的用力法則。若是坐姿書法，上身端正，虛領頂勁，頭、肩、胸微向前傾，雙腿自然分開，雙腳穩實著地，力由腰脊而至肩、肘、腕、指；若是立姿書法，則更像氣功和內家中的站樁功。這樣的力，必然是全身松活，以意領氣，以氣運身的協調配合之力。運用得當，就能使經脈氣血暢通，精氣神飽滿完足。

書寫心態是書法大成的關鍵所在。心態平衡是保證身心健康的必要條件。因為學書本身就是一個“修煉”的過程，一個培養持久耐力和積極向上精神、培養高尚品質和高強素質的過程。無可置疑地，它們是影響身心健康的核心因素。

為此，學校在創建書法教育特色的過程中，以“永字八法”結合太極拳意創編了一套書法太極操。五指為筆，出掌露鋒，踢腿為鉤，凌空揮毫，成為每天師生體育大課間的必修功課，既健身又彰顯特色，深受師生歡迎，成為學校特色教育文化展示的窗口。更主要的是，其過程孕育著幸福生活，滋潤著我們的生命情懷。

（作者單位：廣州市黃埔區滄聯小學

廣東廣州 517300）

責任編輯 余志權