巧用名人名言，激發學生學習思品課興趣

車平

思想品德課的教材內容有較強的理論性、示范性和導向性，但其觀點的呈現方式比較直白，理論性強，表述簡單，缺乏趣味性，很難喚起初中學生的學習興趣。在教學實踐中，我們發現粵教版思想品德課本穿插了大量的名人名言，于是我們有意識地在年級同層班級中開展了“巧用名人名言，激發學習思想品德課的興趣”實驗班教學。

一、名言設疑，引入預習

例如初二思想品德第一單元第一課《自尊自愛》的課前預習題：故事熱身賽，請任選一個你熟悉的故事講給大家聽，認識自尊自愛的內涵。①文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”；②蘇武持節北海牧羊19年；③朱自清餓死不吃美國救濟糧；④狼牙山五壯士跳崖壯山河；⑤其他故事。用名人名言和故事比賽這種初中生喜歡的呈載方式設計預習題，可以讓學生在講名人和聽故事的過程中輕松愉快地理解概念，符合心理年齡特點，有利于提高學習渴望度，激發學習興趣。

二、名言開篇，先聲奪人

講授初二《思想品德》第三單元第一課《欣賞與贊美》，一上課我就引用著名雕塑家羅丹的名言：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”然后向學生拋出問題：“羅丹說得對嗎？真的是這樣嗎？大家有沒有一雙發現美的眼睛呢？讓我們趕快用眼睛找一找身邊的美吧！” 學生的興趣一下子被調動了，爭先恐后列舉自己發現的美好事物。順勢利導，教師很容易就將“欣賞”的概念、“學會欣賞”的方法、“能欣賞他人”的意義等知識點傳授給了學生。

三、名言情境，突破重難點

在講授初二思想品德“為什么要學會合作”這個重點內容時，教師可結合2015年度熱點人物屠呦呦的名言和事跡設計情境進行探究學習。2015年諾貝爾生理學或醫學獎得主、中國科學家屠呦呦發現青蒿素的事跡和感言有：①堅持親自證實藥物安全，才投入臨床給病人服用。②當時科研條件非常艱苦，屠呦呦團隊憑借不屈不撓的毅力最終取得突破。③“成績是集體智慧和努力的結晶。”④“國家需要我們做什么，我就應該努力去做好。”請結合所學知識，談談屠呦呦的事跡和感言給青少年學生什么啟示？學生的回答除了要學習屠呦呦增強責任感，磨礪堅強意志，戰勝挫折，開拓進取，熱愛祖國以外，很容易聯系到本課重點知識，就是建立良好合作關系需要確立共同目標，需要理解與寬容，需要奉獻精神和團隊精神。

四、名言續尾，收獲感悟

講完公民的權利和義務的統一關系時，我運用馬克思的一句名言結尾：“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。”所以我們既要享受權利，又要履行義務。以名言結尾還可首尾響應，水到渠成，例如講到“平等待人”一課，我導入時出示法國思想家蒙田的名言：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”結尾時出示林肯和康有為的名言：“所有的人生來都是平等的。”所以我們要創造的社會是“人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同。”這樣的結尾能進一步激發學習的興趣，提高認識能力，幫助學生在掌握課本知識的基礎上讓思想道德意識也上一個新臺階。

五、名言作業，拓展提升

思想品德作業與其它學科作業不同，其目的不僅是要檢查學習效果或加深理解記憶，也不單純為訓練應試技巧或積累復習資料，更重要是讓學生在正確價值觀念的引導下，善于觀察社會，學會獨立思考，為學生提供直接參與實踐的機會，提高道德踐行的能力。學習完《珍愛生命》這一課后，我設計的課外作業是：法國哲學家史懷澤曾說過：“倫理不僅與人，而且與動物有關。動物和我們一樣渴求幸福，承受痛苦和畏懼死亡。如果我們只關心人與人之間的關系，那么我們就不會真正變得文明起來，真正重要的是人與所有生命的關系。”請每位同學回家養5條金魚，一個月以后結合養金魚的感受談談你對這句名言的理解。養金魚的活動體驗有效地幫助學生認清了人與自然的關系，增強了保護生態環境的意識。

當然，教師平時一定要有意識地收集名人名言材料，做好分類整理，上課時才能運用自如。名人名言僅作為教材的“佐證”，教學中必須以講授正文內容為主，不可喧賓奪主，要注意照顧初中生的知識水平和理解能力，切忌高深莫測，牽強附會，離題萬里。

責任編輯 魏文琦