淺議從提高教師自身基本素質(zhì)方面真正提高課堂效率

朱勝利

摘 要： 要提高課堂教學(xué)的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。小學(xué)英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國文化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰Γ拍軇偃伪韭毠ぷ?。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。教師要充分發(fā)揮媒體作用，處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：提高 教師 基本素質(zhì) 課堂教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）07-0181-01

在新課程改革背景下，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂是英語教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的部分之一，是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)又是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位計(jì)劃員，一位調(diào)控員，一位強(qiáng)化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中的重要地位。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。小學(xué)英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國文化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰Γ拍軇偃伪韭毠ぷ鳌?/p>

首先，小學(xué)英語教師必須熱愛英語的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。因此，要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；要以贊許的目光肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要以真誠的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。作為一名小學(xué)英語教師，我認(rèn)為在英語課堂上應(yīng)該多多給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，少一些批評(píng)。應(yīng)該有熱情的支持，有充分的肯定，有真實(shí)的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評(píng)；讓學(xué)生學(xué)得活潑、自信、愉悅，在英語課堂教學(xué)中，努力做到讓學(xué)生想說、敢說、愛說、能說。

其次，小學(xué)英語教師必須具備扎實(shí)的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識(shí)和語言運(yùn)用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語教學(xué)對(duì)教師的語言素質(zhì)要求很高，如果英語老師的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此小學(xué)英語教師必須認(rèn)真提高自己的語言素質(zhì)，做到能夠準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo)；能夠注意升降調(diào)和按意群讀等；能夠流利地說一定數(shù)量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。小學(xué)階段的學(xué)生善于模仿，因此提高學(xué)生的語言水平，作為一位小學(xué)英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質(zhì)。

再次，小學(xué)英語教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語言水平等各個(gè)方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動(dòng)，力求取得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析運(yùn)用什么教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果。比如說在教pen這個(gè)單詞的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實(shí)際需要。掌握基本的教學(xué)技能，是一個(gè)小學(xué)英語教師提高其課堂教學(xué)效率的一個(gè)必不可少的步驟。

還有，小學(xué)英語教師還應(yīng)了解外國文化知識(shí)。外語教學(xué)一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣等。而小學(xué)階段的英語教學(xué)同樣也要求教師熟悉外國文化知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段文化意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國文化習(xí)俗的興趣，是他們了解異國的文化。課堂教學(xué)是小學(xué)階段傳授文化知識(shí)和培養(yǎng)文化意識(shí)的主要途徑。適當(dāng)?shù)亟榻B一些英語與漢語之間的文化異同是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，教師應(yīng)該多了解一些英語國家的文化方面的知識(shí)，多掌握一些文化教學(xué)的方法。

最后，小學(xué)英語教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現(xiàn)象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的判斷、分析和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)人的理論和實(shí)踐知識(shí)，善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)過程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時(shí)，也能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。

另外，教師對(duì)自己所任教的科目做到考點(diǎn)心中有數(shù)。

這點(diǎn)不但是保證課堂效果的真正的關(guān)鍵所在，更是作為一個(gè)老師必須做到心中有數(shù)的最重要的方面，只有做到這點(diǎn)了教師才能做到真正有針對(duì)性的舉一反三，否則常常說的舉一反三很容易成為一句“大空話”。

在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教材為主線，教師是其間的媒體。如果把掌握知識(shí)比作攀登高山，教師就是引路人。如果讓學(xué)生自己爬山，是教師的失職；如果背著學(xué)生上山，也同樣失誤。這就是說，教師要充分發(fā)揮媒體作用，處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，小學(xué)英語教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)。因此，小學(xué)英語教師必須自覺地從各個(gè)方面提高自己的素質(zhì)，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。