“文本細讀”與高中語文閱讀教學研究

趙彥亭

摘 要： 隨著我國新課改的不斷推進，我國高中語文閱讀教學也取得了較大的進步。閱讀教學作為高中語文教學中的核心部分，閱讀教學內容主要包括文言文、詩歌、小說和散文等，覆蓋面較大。因此“文本細讀”教學研究極為重要，本文從概述“文本細讀”入手，詳細介紹了高中語文閱讀教學“文本細讀”的重要性和具體應用。

關鍵詞：“文本細讀” 高中語文閱讀 教學研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0178-01

隨著全球化進程的不斷推進，國內外的文化交流日益頻繁，這也極大程度上促進了我國傳統文化的發展。“文本細讀”作為一種解讀文化的方式，源于文學批評，主要應用于高中語文教學，有助于提升高中生的語文閱讀能力，激發學生閱讀的積極性，養成自主閱讀的好習慣。

一、概述“文本細讀”

文本細讀，取自國外英美的“新批評派”，是指以文本為中心對文學作品進行全方位的解讀。“文本細讀”主要是對文本自身的文字而言的，最大限度地挖掘文本中的藝術奧妙，體味文本中的內涵和獨特魅力。“文本細讀”對高中語文閱讀教學的意義重大，教師在實現文本的細致化和全面化閱讀之后，可以引導學生深入文本，挖掘文本中的深層蘊意，豐富學生的精神文化世界。而高中語文閱讀教學，主要是指教師對教材中詩歌、文言文、散文和小說四項內容的教學，“文本細讀”是實現高中語文閱讀教學高效性和高質性的保障，教師必須擺脫傳統的教學模式，充分挖掘文本中的空白藝術，引導學生進行文本閱讀，激發學生閱讀的積極性和主動性，以全面提升高中語文閱讀的教學質量。

二、高中語文閱讀中“文本細讀”的重要性

隨著我國時代的發展，人們的知識文化水平得到快速的提升，學生的理解能力也取得了較大的進步。新課標改革中要求教師教學中必須重視發揮學生的主體作用，開拓學生個性化的閱讀視野。因此，“文本細讀”成為了高中語文閱讀教學的最佳途徑，本部分將從以下幾個方面介紹其重要性。

1.適應高考詩歌閱讀類試題的轉變

隨著我國新課標改革的不斷推進，高考中的詩歌閱讀類試題也進行了相應的改變。“文本細讀”教學可以適應高考詩歌閱讀類試題的轉變。首先，目前高考詩歌閱讀試題中有注釋，這也會給考試提供相關的信息提示。其次，試題中詩人即便是考生熟知的詩人，考題中的詩歌風格還是會出現一定幅度的變化，脫離于詩人既定的寫作風格。最后，考題源于詩歌本身，考生可以在精確分析詩歌的基礎上做出正確的解答。比如，在2012年遼寧高考試題中詩歌閱讀的問題注明“請結合全詩進行簡析”，這就需要考生在理解詩歌內涵的基礎上進行問題進行作答。

2.符合高考文言文閱讀類試題的現實情況

現階段我國語文試題中，文言文大多源于名人志士的作品，同時對這些文言文的解讀也是所有未來大學生必須的閱讀能力。文言文閱讀的關鍵就是熟知各字詞的現代意思，準確把握創作者的生活背景，做好“文本細讀”，這樣才能完成對古代文言文的作品賞析和理解。

3.實現高考散文和小說閱讀試題的考察

高考中的散文閱讀和小說閱讀在總體中所占分數比重較大，同時也是考生容易失分的地方，必須引起教師和學生的高度重視。而”文本細讀“可以實現高考對散文和小說閱讀的考察。大量的教學案例說明，現階段我國高中生對散文和小說文本所表達的情感難以把握，因而需要考生注重文本閱讀的細致化和精確化，做好對文本的歸納總結，體味文本中的思想感情。

4.新課標改革的現實需要

新課標改革要求，高中語文教學必須幫助學生感受優秀文化的熏陶，進一步提高學生的語文素養，培養學生的語文應用能力、語文審美能力和語文探究能力。而學生通過“文本細讀”可以實現鑒賞文學作品的高效性，增強學生的探索意識，激發學生的學習興趣，在細讀過程中找到樂趣。此外，面對高考現狀，高中語文教師必須仔細鉆研閱讀教學，總結常見的提醒，歸納答題要點，最終回歸文本本身，幫助學生獲得良好的閱讀體驗。

三、高中語文閱讀教學中的“文本細讀”的具體應用

1.素讀詩歌

詩歌的語言較為簡練形象，雖篇幅較小，但是蘊含著豐富的感情。因此，針對詩歌的“文本細讀”，教師可以著重于素讀。首先，素讀可以擺脫傳統閱讀形式的束縛，將閱讀簡單化，從欣賞角度進行詩歌解讀，從經典的詞句中感受詩人的內心感情變化。其次，詩歌注重單字的解析，從詩歌意境中理解詩歌。最后，教師在相關詩歌教學過程中，必須提前做好素讀教案，并準確把握關鍵字的用法和寓意。比如，在《再別康橋》中“在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢”，其中“沉淀”一詞將夢形象化、具體化，教師可以著重進行詞語的賞析，以培養學生的閱讀能力和寫作能力。

2.文言文中的文字意蘊

文言文的細讀主要是對文字意蘊的解讀，文言文中有很多虛詞和實詞，各個詞語都深有寓意。細讀文言文具體就是對內容的字詞進行詳細的語義分析，體味作品中的內在價值。比如《寡人之于國也》中“雞膝狗豸之畜”，“畜”注釋為“蓄養”，若是讀“chu”，前面的“之”則是“的”的意思；若是讀“xu”，前面的“之”則是賓語前置的標志詞，體現出了文言文的文字底蘊，可以充分感受到文言文閱讀的樂趣。

3.小說和散文閱讀中的空白藝術

“文本細讀”在小說和散文閱讀中的具體應用是感受其中的空白藝術。空白藝術是文學作品中作者的內心深處的感情和微妙情緒。因此，教師在解讀小說和散文時，可以注重發揮學生的主體作用，讓學生自主感受創作人蘊含在作品中的感情，通過簡單的語句感受作品中的文字魅力，這也體現出小說和散文閱讀中的空白藝術。

四、總結

綜上所述，“文本細讀”對于高中語文閱讀教學至關重要，必須引起教師的高度重視。因此，教師需要順應時代發展潮流，根據新課標改革的要求，注重發揮學生的主體作用，通過合理科學的教學方式激發學生的閱讀興趣，以培養學生的自主閱讀能力，為高考和學生的未來奠定基礎。

參考文獻

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