團體心理咨詢在高校學生管理中的應用

王艷

摘 要： 團體心理咨詢屬于心理咨詢的一個范疇，是為處在團體情境中的人提供一種心理咨詢方式，這種心理咨詢方式主要包括心理幫助和心里指導。本文以團體心理咨詢為基礎，結合工作實際，主要從隊伍管理和體制建設等方面出發探討學生管理。

關鍵詞：團體 心理咨詢 高校 學生管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0165-01

隨著近年來人們生活節奏的快速運行以及市場經濟發展的突飛猛進，面對競爭愈發激烈的社會環境，大學生被賦予了活躍的思維、明顯的異質化趨勢以及日益多元化的價值觀[1]。這也使得在校大學生出現了層出不窮的心理問題，花樣百出，讓人摸不著頭腦。如果高校學生管理者忽略對學生心理方面的一系列問題的關注，堅持采用傳統的工作模式，會使自己的工作陷入被動狀態。此外，為提升學生管理水平，將關注學生的心理需求或問題放到個別學生身上也是不可采納的，這樣無法實現高效管理的目的。與其他管理模式相比，團體心理輔導比較有創新性和價值性。

一、團體心理咨詢在高校學生管理中的作用

近幾年，對于大多數高校來說，主要是以建立心理健康課程、講座和開展對少數人輔導的方式進行心理咨詢中心的心理輔導工作[2]。在學校這一集體環境中，很適合進行團體心理咨詢工作，因為團體在學校中自然而然存在，與以往的個體咨詢相比，團體咨詢具有多方面的優點，如：節約咨詢時間、有教師資源可以利用、工作效率的提高、能對一些比較緊急的共性心理問題進行集中解決。在高校學生管理工作中發揮了突出的輔助作用。

1.團體心理咨詢是排解學生心理障礙的有效方法

得到認可和表揚是每一個人的愿望，大學生作為國家棟梁、好學上進的典范更是如此。在全國開展素質教育的道路上，在學生的道德思想教育上注重發現每一個體的長處，不能籠統對學生進行“好生”、“差生”分類。每一個學生都有優點和缺點，在管理者看來，“問題學生”是有較為突出問題存在的學生，盡管是這樣，也沒有學生愿意帶上“問題學生”的標簽。團體心理咨詢可針對團體中的不同個體給予不同的幫助，若參與其中的人能有心理咨詢針對的對象不是自己的想法，以放松的心態加入其中，反倒有可能得到更為意想不到的效果。參與者可在互動過程中意識到并非屬于個性問題的自身“問題”，獲得最大的心理安慰，以便得到最佳的解決“問題”對策。

2.團體心理咨詢可幫助學生避免產生問題

伴隨著高校心理咨詢日新月異的發展，學生在認識及操作心理咨詢方面日趨合理。應把注重教育性、發展性的咨詢方式放進高校的咨詢活動中。主要針對學生的輕度心理困惑，開展預防工作，防患于未然，然而有些同學并不能正確的認識心理咨詢[3]。心理咨詢可通過團體咨詢產生更大的影響，引導學生更好的理解心理咨詢，對心理咨詢樹立正確的觀點。此外，在很多高校團體心理訓練不僅用來治療心理障礙，還在全面提高人的心理素質方面得到廣泛的應用。

3.團體心理咨詢為創造學生管理環境提供有利條件

對于學生教育管理工作的順利展開，只針對一部分人工作是不行的，應對整個學生群體進行教育和管理，創造更好的外在氛圍。生活在校園環境的學生都有著遠大的理想，更注重同齡人對自己的評價。團體咨詢可以讓更多的人受益，它的特點之一是進行團體成員間的互動，然后進行群體式的學生心理輔導，使學生的整體心理水平得到更好的提升。幫助學生更好的認識自己，表揚他人。

二、充分發揮團體心理咨詢作用的有效措施

對于高校學生存在的不同狀態，家庭、學校、社會等方面需要齊心協力使學生管理工作順利進行，在校園環境中，輔導員、任課教師、思政教師要一同為學生的管理工作貢獻自己的力量，除此之外，心理輔導能對健全人格塑造。心理健康維護起到很大的幫助作用，特別是那些由于內因而出現問題的學生。

1.保證高校心理咨詢工作的體制

心理咨詢在逐步應用于各高校，但一般只以輔助手段出現在管理工作中。到目前為止，高校心理咨詢工作存在一系列阻礙其發展進步的缺陷，如體制地位低下、不成熟、不完善，人員匱乏、機構不健全等。為了使高校的心理咨詢工作擁有更好的發展前景，完善體制、加強隊伍建設、健全機構已經迫在眉睫。總的來說，高校心理咨詢工作在我國的現行體制分為基層工作、服務工作、黨政機關、直屬機構四種模式[4]。而目前為止，黨政機關模式被高校更多地采納，這種模式下的從業人員不能準確的定位，容易把思想政治教育和心理咨詢工作混淆。可以在高校制定一套詳細的管理體制使心理咨詢發揮應有的作用。對從業人員要有準確的定位，完善從業人員的管理和鼓勵機制，從而穩定心理咨詢隊伍。

2.把高校輔導員的培訓與團體心理咨詢結合起來

日前對于我國的團體心理咨詢師的培訓工作還存在不規范性和不系統性[5]，為了更好地改善心理咨詢師不足的問題，可以給高校輔導員提供短期團體心理咨詢培訓，使輔導員獲得理論依據而更好的對學生進行管理。把高校輔導員的培訓與團體心理咨詢結合起來，增強輔導員的管理工作，更好的幫助和引導輔導員管理工作。

3.有序地調動學生參與

由于不同原因，導致學生出現不同表現形式的問題。把問題相同或者相似的學生聚集起來開展團體心理咨詢工作，在交流互動的過程中使他們發現問題，了解自我從而互相鼓勵、互相支持。他們更容易面對通過自身意識到的問題，并且愿意盡力解決，這樣對他們的成長也更加有幫助。

結束語

團體心理輔導用于學生管理工作中的確有一些好處和應用價值，不僅與學校和學生的要求相對應，也在學生群體中得到接納。但由于我國心理學學科發展水平不高，不同地區對于團體輔導的應用程度與水平也不盡相同，所以提高我國心理學學科的發展水平工作任重而道遠。

參考文獻

[1]鮮于寧.心理健康教育在學生管理工作中的實踐探索[J].電子設計技術，2014（1）：101-101，91.

[2]崔亞林.高校學生管理工作面臨的挑戰[J].科技風，2014（1）：222-222.

[3]馮雯雯.關于高校輔導員兼職開展心理咨詢與輔導的困境探討[J].太原城市職業技術學院學報，2014（11）：61-62.

[4]符常青.群體心理規律在高校學生管理中的運用[J].數字化用戶 ，2013（15）：211-212.

[5]季秀華.合理利用心理學原理培養大學生健康心理素質[J].中國校外教育（理論），2013（2）：13.