中考英語詞匯記憶突破法

王寶祥

在中考復習時，同學們經常會提出類似的問題：背單詞費了很大勁，但總是記不牢甚至記不住。怎么辦？面對這些困惑，我向同學們介紹一些英語單詞的復習方法，希望對大家有所幫助。

世間萬物都有一定之規。英語學習也是一樣，正所謂：竅門滿地跑，看你找不找。同學們只要潛心鉆研，細心觀察，勤奮刻苦，不愁攻不下詞匯這座“堡壘”。

【方法一】 音形結合，五官并用

同學們在背單詞時常常是坐在那用眼睛看，或者有的同學口中一遍遍地讀著孤立的字母，這些方法都不利于單詞的記憶。正確的方法應該是準確地掌握單詞的讀音。但它有個前提條件，即需要同學們讀準國際音標，并達到能夠熟練拼讀的水平，這樣，才能有自主學習的能力。同學們在背單詞時結合著發音，眼睛看、嘴里念、手上寫、耳朵聽、大腦記，把各種器官同時調動起來，集中精力，記憶會更加深刻、持久。另外，掌握一些語音知識，如開音節、閉音節和一些字母及字母組合的發音規則，對記憶單詞有十分重要的意義。例如：字母組合tion， th， ch， sh， wh， ea等，在單詞中的出現率很高，同學們不但要記住它們的普遍規律，還要記住一些特例，如：在church和school中字母組合ch的不同發音，在重讀閉音節中/s/后的清輔音要讀其相對的濁輔音，如stop。這種音形結合的方法，不但有助于單詞的記憶，還會對提高聽力理解能力有很大的促進作用。

【方法二】 展開聯想，歸納總結

在記憶單詞時展開豐富的聯想是一個好辦法。只要有助于記憶，同學們可以結合自己的生活閱歷和各種常識充分發揮想象。下面舉三個實例：1.在學習push和pull兩個單詞時，同學們常常把它們的意思弄混。同學們不妨試著結合它們的發音來記憶，push中的sh的讀音為/∫/，它的口型是雙唇向外凸起，這類似于“推”的動作，而pull中的字母l發音為/l/，其舌位是抬起抵住上齒背，所以可以聯想“拉”的動作，這樣就很容易區分了。2.記憶tomato和potato時，可以這樣聯想：西紅柿是向上長的，字母t有向上的感覺；而馬鈴薯是生長在地下的，字母p的筆畫向下。這樣是不是很有趣而且很容易記憶了呢？另外，它們的共同點是其復數形式都在詞尾加-es。3.dimple和pimple的記憶方法可以這樣聯想：dimple是酒窩的意思，酒窩在臉上是有一定深度的，它的第一個字母是d，所以可以聯想單詞deep（深的），而pimple的意思是粉刺的意思，粉刺的顏色是粉紅色，它的第一個字母是p，可以聯想單詞pink（粉紅色的），這樣就很容易記住了。

聯想記憶應該是多方面、多角度的，同學們根據單詞的不同詞性聯想其不同變化形式，如果是名詞就要想到單復數及所有格形式，是動詞要想到第三人稱單數、過去式、過去分詞、現在分詞（動名詞）形式，要是形容詞、副詞，就會有原級、比較級和最高級變化。這樣同學們就會慢慢養成習慣，在腦海中構成一個個詞匯網絡相互交織、相互變換。

其實，英語單詞和漢字在構詞方面有異曲同工之處，只要善于觀察、總結歸納，就會發現很多內在規律，進而獲得成功的快樂，使枯燥的學習變得生氣盎然。

（一）根據構詞法記憶單詞，省時省力

英語中有三種構詞法：1.加前綴、后綴；2.合成法；3.派生法。一般說來，在詞根上加前綴會改變單詞的意義，加后綴會改變單詞的詞性。當同學們發現這些普遍規律時，也不可一概而論或望文生義。例如：在動詞后加-（e）r，可以表示從事某種職業的人，如teach-teacher， drive-driver等，但有些詞卻要加-or，如invent-inventor， act-actor等，然而cook-cooker卻與眾不同，cook作名詞時就是指廚師，cooker卻是爐灶的意思，還有draw加-er后，不是“畫家”而是“抽屜”的意思。像這樣的例子同學們要特別記憶，而且由此了解單詞不可隨便杜撰的道理。

（二）根據單詞的音、形聯系，大量擴詞

在英語中有很多同音異義詞，同學們要善于總結，如sun-son， weather-whether等，只要稍加留心，記憶和運用方面不難掌握，然而有一些單詞在拼寫和發音上都很相似，但意義不同，如果不刻意加以甄別，有時會弄出笑話來。例如：在一次根據朗讀、畫圖畫的練習中，很多同學就鬧出了笑話。短文的內容是：In the picture， there is a house. Behind the house there is a river. Near the river there are two horses， two women with beautiful hats are on the horses. They are very happy. 有的學生在紙上畫出了三座房屋，還有的把兩個婦女畫在了房子上，這充分說明大家不能區別horse（s）與 house（s）。類似的笑話在同學們的作文中也常出現，如 I am not feeling well. I dont want to eat some foot （food）； On my birthday， my friends gave me many beautiful parents （presents）等。所以，同學們一定要對形近詞加以區分，切不可犯張冠李戴的錯誤，例如：word-world，quiet-quietly-quick-quickly

-quilt-quite，bed-bad，dear-bear-deer-beer，thirty-thirsty，taught-caught-bought-brought-thought-though等。

有些單詞只要變換其中一兩個字母就會成為另一個單詞，如： sick， kick， tick， pick， stick， thick， quick； cake， lake， make， take， wake， bake， rake， snake 等。這告訴同學們學習單詞時是需要細心的，不然失之毫厘則謬以千里。

【方法三】 歌訣圖表，記憶法寶

同學們也可以運用歌謠的形式把一些重要詞匯、語法知識串起來記憶，以達到印象深刻、難度降低的目的。例如：學習以-f（e）結尾的名詞變為復數形式時，應將其變成 -ves，可以運用下面一首歌謠：妻子持刀去打狼，小偷嚇得發了慌，躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。其中就包含以下一些單詞：wife， knife， wolf， thief， shelf， self， life， half， leaf。再如，在學習某國某地人的單復數時，有這樣的順口溜：中日瑞不變，英法荷變，其他國家人，-s在后面，即Chinese， Japanese， Swiss（瑞士人）的單復數一樣，Englishman， Frenchman， Dutchman（荷蘭人）把man變為men，其他國家人如German， Russian， American， Indian， Italian， Australian等的復數則在后面加-s，另外一些不常用的詞可以作為了解掌握，如Cantonese（廣東人），Taiwanese（臺灣人），Sudanese（蘇丹人），Nepalese（尼泊爾人），Portuguese（葡萄牙人），等等。此類的歌謠還很多，只要同學們善于發現，不斷總結，在記憶單詞時就會變繁雜為簡單，變乏味為有趣。

除此之外，在記憶單詞時利用圖畫和圖表的輔助會收到良好的效果。例如：一個和尚手中拿著一把鑰匙，同學們可以根據圖畫內容猜出三個單詞，即monk， key， monkey。相信對此同學們會有深刻的印象。

同學們還可以收集帶有英文單詞的商標、說明書、包裝袋等廢舊物品，經過剪切之后做成剪貼畫，每人一本，在恰當時候在學校進行展覽或參加評比，這樣的活動既讓自己學到了不少單詞、短語，又增強保護環境、變廢為寶的意識。同學們也要充分利用教材上提供的一些crossword游戲，去挖掘潛力，培養學習單詞的興趣，進而擴展詞匯量。

[方法四] 一詞多義，注意情景

很多單詞有多種含義。在學習過程中注重一詞多義、一詞多性現象，這就等于無形中擴大了詞匯量，但要注意該詞所處的不同情景。比如：I will go and get some water. Then Lily， please water the flowers.在兩個句子中water分別以名詞“水”和動詞“澆水”出現。類似的單詞還有：date（海棗，日期），well（好，井），saw（see的過去式，鋸，鋸開），seesaw（蹺蹺板），ring（電話，戒指），bank（銀行，河岸）等等。

記憶單詞還有很多方法，如學習一些習語。有些簡單的詞匯出現在一起，你未必知道它的意思，例如：the apple of ones eye 此短語的意思是“掌上明珠”。因此要對習語、俚語加以重視。另外還可以通過學唱外文歌曲來拓展詞匯量。

總之，只要你認真地觀察研究詞匯，你就會發現有許多規律可循。愿同學們在學習過程中用銳利的目光、以愉快的心情去突破詞匯“難關”，為聽力、閱讀、寫作打下堅實的基礎，最終實現成為中考勝利者的美好愿望！