如何組織本科生開展科研小組活動

王志龍

摘 要：組織歷史專業學生開展科研小組活動，需要制定切合實際的規章制度，把規范小組活動和調動師生的積極性緊密結合起來。導師在指導科研小組時應把訓練打磨放在第一位，讓組員在訓練中感知不足，主動吸取知識和增強能力。科研小組在培養學生科研能力、提升就業競爭力等方面均產生了比較好的效果，甚至在改善當前不純的教學風氣方面也能發揮一定作用。但是，仍需要基于大學四年的教學安排對科研小組活動進行再規劃，以便培養出更多適應市場需要的歷史學專門人才。

關鍵詞：科研小組；歷史專業；學生科研活動指導組；結項成果

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）07-0224-02

京師范大學社會發展學院為了提高學生的科研能力和就業競爭力，根據學校本科生發展規劃和學院歷史專業的教學實際，從2008年秋學期開始，在歷史系大二、大三年級開展科研小組活動。經過七年的實踐，在人才培養方面產生了較好效果。為了加強交流以促進發展，有必要對開展科研小組的教訓和經驗進行反思總結。

一

科研小組是學生根據興趣組成團隊，在教師的指導下開展專題研究訓練，以培養科研能力。社會發展學院學生工作辦公室在組織學生開展科研小組活動的初期，并沒有制定規章，小組活動缺乏有效管理，學生沒有能夠得到較為有效的訓練。鑒于此，學生工作辦公室于2011年9月制定了《關于本科學生課外學術研究活動的規定》。①該規定的主要內容：一是明確開展科研小組的目的是“推動學生學會正確的科研方法和養成良好的科研習慣”，“培養學生敢于探索、勇于創新的品質”。二是由學院分管學生工作的副書記、分管教學工作的副院長、各本科生輔導員以及部分優秀專業課教師組成學生科研活動指導組（以下簡稱“指導組”），負責制度建設、立項審查、期中檢查、結項鑒定和成果評優等工作。三是科研小組由大二、大三年級的學生5至10人根據興趣自由組合而成，推選組長一名，負責組織活動和考勤，填寫“導師參與學生科研小組活動登記表”，把“課題名稱”“時間”“地點”“參與人員”和“主要內容”填完后，由導師簽署“意見”。四是指導組負責宣傳各位導師的研究專長，組長負責聯系導師。導師每半月需集中指導一次，先填寫“立項申報書”，申報書由“組長和成員簡況”“立項依據及意義”“研究內容和研究方案”“預期效果”“導師及立項意見”和“資助經費數額”組成。立項申請通過后，導師指導小組根據科研需要適當開支經費；對小組的階段性成果和最終成果進行等級評定。五是科研小組活動與綜合測評掛鉤，凡是經審核結項的小組，每個組員在綜合測評中可適當加分；獲得優秀等級的小組，每個組員還可獲得獎勵分。評選出的科研先進個人在當年學校“三好生”評比中優先參評“學習單項獎”。給予導師一定課時費補助，優秀結項成果指導者即為優秀導師，在學校評優和職稱晉級上獲得適量加分。此外，指導組在結項評審結束后組織召開全院學生大會，對評選出的優秀導師、優秀結項成果和科研活動先進個人進行表彰，在學院宣傳欄設專欄開展宣傳，編輯結項成果專輯并在學院學生活動中心展示。《關于本科學生課外學術研究活動的規定》使科研小組的活動規范化，調動了學生和導師兩個方面的積極性，從根本上保證了小組活動持續有效地開展。

為了加強領導，指導組下設由學生干部組成的科研工作部，具體負責科研小組的日常管理。科研工作部摸索出了一套行之有效的工作流程。②該流程以時間為經，工作為緯，規定了從秋學期到春學期一個項目周期內不同月份的主要工作。概而言之，秋學期的10月主要是宣傳動員組建科研小組，填寫“科研小組登記表”。①11月召開上一學年科研小組表彰大會和新學年科研小組動員大會，開展上屆優秀科研小組經驗介紹會，收取立項申報書。12月開展科研小組初期進度交流會，收取小組初期成果。春學期的3月開展中期進度交流會，收取中期成果，交指導組審核。4月組織科研進度交流促進會。5月收取小組結項成果和導師指導小組活動記錄表。6月指導組鑒定結項成果，進行評優評獎，制作科研小組成果專輯。科研小組工作流程的制定和落實，進一步將小組工作納入到有計劃管理中，使小組成員明確科研的階段性任務，有利于小組制定科研計劃，按時交出高質量成果。

從發展學生能力以適應市場競爭需要出發，制定切合實際的規章制度把規范小組活動和調動師生的積極性緊密結合起來，這是科研小組不斷發展的秘密所在。

二

在導師的指導下開展科研訓練是科研小組的主要活動。盡管不同導師指導的方式方法有差別，但總體上看是大同小異。茲根據保存下來的“導師參與學生科研小組活動登記表”②的記載，結合筆者的指導實踐，以一年的科研周期為限，把導師指導小組的活動分為五步介紹。

第一步，選題。召開初次見面會，組長陳述選題意向及理由，導師不斷追問，深入了解組員的掌握程度。交流后的組員一般會感到在選題上有很多盲目性，導師乘機介紹選題需要大小適度、了解學界關于該課題的研究現狀和初步掌握相關資料等。學生所選題目往往過大，要提醒組員“適當地縮小選題”，學會把大課題分解成若干小課題，從中選擇適合小組完成的題目[1]。接下來要求小組繼續了解動態，搜集相關資料，進一步明確選題，初步提出研究思路及內容。此外，導師應要求小組執行分工合作原則，以后會談時先由各組員分別匯報，再由組長做總體交代，防止出現名義上參與小組而實際上沒有活動的現象，促使每個組員在活動中得到鍛煉；還應要求小組一周內擬定一份科研計劃，經導師修改后返還小組，作為雙方共同活動的準則。通過初次見面會，導師需要讓組員意識到科研有路可循，只要和導師緊密協作，一步一個腳印走，科研能力將會得到提升。

第二步，定題并探討思路和內容。先各組員介紹前段時間的工作，后組長綜述研究動態，匯報已經搜集到的史料。導師要求小組以避免重復研究為原則，進一步修改選題，確定一個有新意且可行的題目。接下來討論研究思路及圍繞思路展開的內容，導師要讓組員清楚，此時只是初步的想法，因為隨著史料搜集的不斷增多，研究思路可能需要做適當調整，研究內容也會隨之變化；即使思路變化不大，由于新史料的發現，研究內容也可能要變。但是，更要讓組員樹立“史料不具或不確，則無復史之可言”的意識[2]。此后，小組的主要工作是加強資料的搜集，研讀史料并不斷揣摩思路和內容，適時做出修改。

第三步，確定思路和內容。小組重點匯報新搜集到的史料以及思路和內容有無調整之處，若有就要陳述理由。導師根據匯報，確定小組的研究思路和內容，但必須要求繼續加強史料的搜集，讓組員明白這是一個沒有終止的過程，只是由于限期要結項，故結項成果暫時只能根據既有史料立論。隨之，導師應該向組員分發優秀結項論文范本，讓其了解論文寫作的規范，有重點地介紹結項論文創作的基本要求。最后，商定部分組員繼續補充史料，其余投入到結項論文的分工創作中，推選一位統稿人，完成結項論文初稿。在下次開會討論初稿之前，每個組員必須通讀論文至少兩遍，統稿人收集組員提出的修改意見，以便開會時討論。

第四步，修改論文初稿。會上先由搜集史料的組員介紹新發現史料情況，說明史料的價值及對文章思路、內容和結論等有何影響。接著其他組員分別介紹各自承擔了何主題的創作及思路，創作過程中遇到的問題及如何突破等；統稿人陳述統稿遵循的思路，遇到了哪些問題以及如何解決。導師對初稿的題目、摘要、關鍵詞、研究動態、結構和思路、資料運用、語言規范、注釋與參考文獻等進行全面指導，讓組員知曉初稿的優點，明白存在的不足以及該朝什么方向修改。同時，也要向組員交待寫史學論文需要注意的事項，應該怎樣修改才能提高論文質量。為了防止組員因反復修改論文而產生厭煩心理，導師還要讓他們明白好文章是修改出來的道理[1]，及時發現并表揚修改中取得的成績，堅定他們的信心。

第五步，定稿。在討論定稿之前，統稿人先陳述組員對初稿的修改建議、修改過程及結果，導師對根據建議修改出彩的地方予以特別點評，對存在的問題給出解決的辦法。接下來請一位組員宣讀論文，通過聽發現語言表述、思路邏輯等方面可能存在的問題并解決之。然后，導師和組員共同過目紙質文本，從字詞句到篇章結構做全面審視，盡量不放過任何疑點。統稿人記錄整理問題，經導師過目后進行修改。修改后的論文再經導師過目，如有問題繼續修改，沒有問題就定為結項成果。

導師指導時不要集中灌輸有關科研的理論知識，應該堅持把訓練打磨放在第一位，讓組員在訓練中感知自己的不足，產生求知欲，然后適時做有針對性的介紹，這樣更利于學生接受，積累知識和能力，不斷獲得發展。

三

社會發展學院歷史專業開展科研小組活動已經七年，在培養學生方面產生了比較好的效果。截至2015年12月，每學年都有92%以上的學生在組活動。指導組已經推出7冊結項論文專輯，總計收入論文113篇，結項等級為優秀的72篇，其中5篇在省級以上學術期刊發表。科研小組活動促進了歷史專業本科畢業論文質量的提升。近三年來，每年都有學生的畢業論文榮獲江蘇省優秀學士學位論文獎，而且獲獎等次逐年提高[4]29。學生的就業競爭力也因參與小組活動而增強。近五年來，每年能保持92%以上的就業率，2011年甚至達到了98.46%。不僅就業率比較高，而且“就業質量一直保持較好的水平”[4]33-34。良好的就業前景帶動了生源質量的發展，“招生質量穩步提升”[4]6。從近三年的招生看，錄取最低分數基本上超過江蘇省一本控制線15分左右，錄取平均分超過20分左右[4]31。正如2014年12月學院分管教學的副院長在向教育部本科教學評估專家組匯報時所言：歷史專業的科研小組活動有力地落實了學院“精品化培養學生的高要求”，在培養具有“較強科研能力的歷史學專門人才”方面發揮了非常重要的作用[4]6-12。

此外，從良好教學風氣的養成看，一方面學生參加科研小組不僅有助于培養問題意識和團結合作的精神，還有利于養成發現問題、分析問題和解決問題的習慣，增強學習專業的興趣和學好專業的信心，促進他們把更多的精力投入到專業學習中；另一方面科研小組為老師和學生之間架起了一座交流的橋梁，有助于融洽師生關系，加強學術溝通，在學術傳承中不斷改善教學風氣。

綜觀七年來的科研小組活動，雖然取得了不少成績，但是仍需要基于大學四年的教學安排對其進行再規劃。首先，把科研小組作為重要一環構建與第一課堂相適應的第二課堂體系。該體系可以如此設計：大一、大二組織以拓展專業知識為要務的讀書會；大三開展以提升科研能力為主的科研小組活動；大四辦起培養學生表達所學所思能力的史學沙龍。與第一課堂的培養相配套，在有知識和能力層級要求的體系中開展科研小組活動，必將更大地發揮它的教育功能。其次，加強科研小組活動和畢業論文創作的聯系。從當前全國范圍看，歷史專業本科畢業論文質量總體堪憂[3]。但是，科研小組的導師可以引導學生在開展活動時，注意發現新的選題并搜集資料，在完成小組結項論文后順利轉進到畢業論文的創作中，避免大四開始準備畢業論文與考研、找工作所產生的沖突，以便培養出高質量的畢業論文。科研小組作為第二課堂必須與第一課堂的教學緊密配合，才能有利于培養出更多適應市場需要的歷史學專門人才。

參考文獻：

[1]陳果安，徐新平.大學文科畢業論文導寫[M].長沙：湖南師范大學出版社，1999：48.

[2]梁啟超.中國歷史研究法[M].上海：上海古籍出版社，1998：40.

[3]楊敏.地方高校歷史系學生本科畢業論文寫作中的問題與對策[J].陜西教育（高教），2014（10）.

[4]社會發展學院.本科人才培養質量評估報告[Z].2014.