基層黨校教學也能傾倒眾“生”

朱崢嶸

摘 要：基層黨員和干部素質(zhì)的不斷提高，對基層黨校教師的業(yè)務素質(zhì)和能力提出了更高的要求。從界首市委黨校培訓現(xiàn)狀和成果做法為例，努力探索如何使基層黨校教學水平不斷提高，適應黨員干部培訓的需要，具體表現(xiàn)如下：積極參加各種學習培訓，提升知識素質(zhì)；深入實際調(diào)查研究，提高理論聯(lián)系實際的能力；增強教學藝術性，提升教學效果。

關鍵詞：基層黨校；提升素質(zhì)；理論聯(lián)系實際；教學藝術性

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）07-0222-02

基層黨校是在黨委直接領導下培養(yǎng)基層黨員和干部的學校。作為基層黨校，中共界首市委黨校僅在2015年上半年就舉辦了優(yōu)秀中青年干部培訓班、科級干部培訓班、婦女干部培訓班、黨務干部培訓班、優(yōu)秀大學生村干部培訓班、村“兩委”主職干部培訓班、專業(yè)技術人員職業(yè)道德培訓班等各種培訓班數(shù)十期，黨校教員進單位、進社區(qū)、進學校、進鎮(zhèn)村外出宣講達47場次之多，培訓對象五千人左右，包括公務員、專業(yè)技術人員、企業(yè)職工、下崗工人、農(nóng)民等社會各級各類黨員干部。

中共界首市委黨校的培訓和宣傳工作充分說明了基層黨校的黨員干部教育的主陣地作用，對廣大黨員干部的整體素質(zhì)和學習能力提高有具大的促進作用。但是，很多教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)基層黨校教學難度越來越大，有些教學效果無法令學員滿意。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？如何改變現(xiàn)狀，讓基層黨校教員在三尺講臺上自如駕馭課堂，傾倒眾“生”？筆者一直在深深地思考。

一、學與教的不對稱使教學無法傾倒眾“生”

1.學員基礎起點不斷提升，對教師素質(zhì)有更高的要求

隨著學習型政黨建設的不斷深入推進，黨員干部招錄和提拔工作不斷加強，黨的干部隊伍整體素質(zhì)有了明顯提高，絕大多數(shù)學員都已具備大學本科學歷，其中還有不少研究生甚至更高的學歷。界首市委黨校2015年4月舉辦的第21期中青年干部培訓班全部55位學員全部是大學本科以上學歷。同時學員接受教育的渠道不斷增加，網(wǎng)上學習、異地學習等多種學習途徑不斷開闊學員的視野，提升理論水平。界首市委黨校先后帶領學員深入嘉興南湖、紹興市委黨校、溫州市委黨校、浙江大學等現(xiàn)場接受黨性教育并聽取高端報告會，深受學員的歡迎。

這些優(yōu)秀的中青年后備干部年齡低而知識起點高，獲取信息的方式、渠道增多，學習途徑更廣泛，同時經(jīng)過實際工作的鍛煉和提高，他們希望在黨校培訓中能夠獲得更高層次的知識、開拓更廣闊領域的視野、探討更深層次的問題，進一步認清黨和國家政策的具體要求和社會發(fā)展的基本趨勢，從更全面的角度看業(yè)務，從而在政治上得到啟迪、在視野上得到擴展。這對教師素質(zhì)的要求更具綜合性和全面性。

2.部分基層黨校教師的基本素質(zhì)和能力不能滿足學員的要求

在基層黨校，師資資源較為薄弱，優(yōu)秀教師資源相對匱乏，同時由于專業(yè)分工不細，授課任務往往集中到幾位教師肩頭，一個教師黨史要講、馬哲要講、黨建要講、經(jīng)濟現(xiàn)象也要講的現(xiàn)象十分普遍。所以基層黨校教師通常自嘲為“萬金油”，在很多情況下都可以用得上，但是又不能精通，無法完全勝任，“博而不精”“廣而不專”。對學員提出的在社會經(jīng)濟生活遇到的大量熱點、難點問題的困惑和迷茫往往難以做出令人信服的回答。

部分教師在實際工作中重理論輕實踐，即注重理論素養(yǎng)和知識水平的提升較多，下基層、進企事業(yè)單位、到一線實際調(diào)研較少。直接導致缺乏對現(xiàn)實社會和具體實踐工作的深刻認識，更缺乏分析社會突出問題的實際能力和經(jīng)驗。相對于有著豐富實踐經(jīng)驗的學員，教師在教學中理論聯(lián)系實際不夠，教學內(nèi)容對實際工作指導性不夠，缺少針對性和實用性，這種簡單的教條教學往往顯得更加枯燥、呆板，無法引起學員的興趣，影響了干部的培訓質(zhì)量。

二、提高自身素質(zhì)和能力，使教學傾倒眾“生”

1.積極參加各種學習培訓，提升知識素質(zhì)

扎實的理論功底、豐富的專業(yè)知識，是完成黨校教學任務的根本前提。黨校教師不僅要深入學習、理解和掌握馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系和習近平系列講話精神，系統(tǒng)地理解和把握黨的基本路線、方針和政策，還要把握好當前的形勢，學習了解當?shù)攸h委政府的決策部署。同時，認真研讀并掌握相關任教學科或?qū)I(yè)的最新知識，做到既專又博、一專多能，以滿足培訓對象多樣化、個性化的需求。要豐富理論積累、掌握理論創(chuàng)新，更新知識、調(diào)整知識結構，就必須提高學習能力，珍惜各種學習培訓的機會。

通過業(yè)務進修、參加各種業(yè)務培訓和各種學術活動、自學等，學習研究黨和國家的大政方針和基本政策，深化對重大理論問題和現(xiàn)實問題的學習、認識、研究，使自己能夠始終站在理論的前沿、知識的前沿。能夠給予學員新思想、新觀念、新知識、新方法，使他們更好地理解和掌握最新的思想理論成果。界首市委黨校十分重視教師的培訓工作，先后多次派骨干教師參加中央黨校、省委黨校及上級黨校的師資培訓班，為學校整體師資水平的提高提供了保障。

2.深入實際調(diào)查研究，提高理論聯(lián)系實際的能力

理論聯(lián)系實際不僅是黨校教學的基本要求，也是黨校教學的基本特點和基本方針。來黨校參加培訓的學員尤其是工作在基層一線同時參加工作時間不長的年輕學員們不僅關心理論“怎么說”，更關注實踐“怎么做”，關注如何運用所學理論解決實際問題。他們普遍希望這些理論能夠指導現(xiàn)實問題，提供解決問題的觀點、思路和方法，以提高具體工作能力和水平。而在基層黨校，以往學員意見最多的，就是教師的授課內(nèi)容理論聯(lián)系實際不夠，對現(xiàn)實問題的指導意義不強。

基層黨校教師在教學中要做到不僅理論要講透，而且實際要講夠，滿足學員需求，就要具備較強的理論聯(lián)系實際的能力和深入實踐調(diào)查研究的能力。界首市委黨校針對此問題組織黨校教師既統(tǒng)一專題課題研究、又個別掛職鍛煉。

通過開展專題課題調(diào)研，利用知識、智力資源的優(yōu)勢，為推動當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務。界首市委黨校每年都深入基層一線開展調(diào)查研究，如“農(nóng)村基層組織建設”“農(nóng)村公共文化設施運行體制機制創(chuàng)新”“兩灣一河濕地公園建設”和“土地流轉(zhuǎn)”等課題調(diào)研，以“第三者眼光”理性思維對信息進行分析，拿出有價值的“點子”、對策，形成咨政報告，并報送給市委市政府有關部門作為決策參考，當好領導決策的參謀和助手。

通過掛職鍛煉提升深入思考、研究現(xiàn)實生活中重大問題和對社會熱點難點問題提供有效對策的能力，并在實踐中做出理論概括，進而驗證、豐富和發(fā)展黨和國家的理論成果。同時讓研究成果上講臺、進教材，成為干部教育的內(nèi)容，利用知識、智力資源的優(yōu)勢，在教學中能夠更好地幫助學員找到解決現(xiàn)實問題的理論依據(jù)，拓寬解決問題的途徑、思路和方法。做到講課更有底氣，教學更有深度。

3.增強教學藝術性，提升教學效果

新形勢下，廣大黨員干部不僅對黨校教學的理論深度和理論聯(lián)系實際能力的要求提高了，而且對黨校教學的藝術性要求也大大提高。

首先，要提升駕馭語言藝術的能力，做到把深奧的道理通俗化、把枯燥的知識趣味化，使教學內(nèi)容能夠入耳、入腦、入心。鄧小平曾在南行講話中深刻指出：“我們講了一輩子馬克思主義，其實馬克思主義并不玄奧。馬克思主義是很樸實的東西，很樸實的道理。”這就告訴我們，理論闡釋的目的是什么？不是把深奧的理論玄奧化，而是把深奧的道理通俗化；不是越講越煩瑣、越深沉，讓人不得要領，而是把問題說得簡單明確、通俗易懂。“學馬列要精、要管用”。為此，教學中語言要簡潔，做到不說或少說“正確的廢話、沒用的大話和不解決問題的空話”；要緊緊抓住大家渴望解決的熱點難點問題，準確把握黨員干部的思想脈搏和心理需求，有針對性地解疑釋惑，達到講課目的；在認真研究聽眾對象和授課內(nèi)容基礎上語言表達還要風趣、幽默，做到授課中既不失理論主題，又輕松活潑，達到深入淺出、寓教于樂的目的。

其次，善于運用現(xiàn)代信息技術，增強綜合表達藝術能力。隨著現(xiàn)代信息技術的普及應用，黨校教學手段越來越現(xiàn)代化，多媒體輔助教學開始代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的“清唱”、“獨白”式的教學方法。好的教學課件圖文并茂，充分運用文字、圖表、圖片、視頻，甚至動畫、音響等再現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，更直觀地加深對授課內(nèi)容的說明和理解，加深重點，引領高潮，對學員極具吸引力、感染力甚至震撼力，能夠給學員留下比較深刻的印象。給課堂教學增添了鮮活生動的氣氛。

筆者在講《中國共產(chǎn)黨的光輝歷程》中大煉鋼鐵這部分內(nèi)容時，截取了電影《活著》中“鎮(zhèn)上煉出一塊鐵準備去報喜”的片段，當鎮(zhèn)長喊出“我們終于煉出鋼鐵了，今天食堂里吃餃子，每個餃子里頭都包著一頭豬。我們的鋼鐵可以制造三顆大炮彈，全都達到臺灣……”，臺下的學員全都笑了，在我的啟發(fā)下，陷入了對當時歷史的沉思和反思。后來學員紛紛反映震撼很大，在傳統(tǒng)教學中達不到這樣的效果。

目前，在多媒體課件制作和使用上還存在一些問題應該引起注意，如有的課件過于簡化單調(diào)，缺少相關圖片、聲音；有的課件過于煩瑣，無法突出重難點；有的課件單純把講稿堆砌出來等，使課件設計達不到技術性與藝術性的統(tǒng)一，缺乏吸引力。

再次，豐富和完善教學方法，創(chuàng)新教學方式。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用案例式教學、體驗式教學、探討式教學等不同的教學方式，充分發(fā)揮學員的主觀能動性和創(chuàng)造性，調(diào)動每一位學員積極思考的熱情，更好地參與師生間的互動和交流，達到觀點和認識的碰撞，挖掘個人的經(jīng)驗，引導學員在集體討論中分享認識成果和心得體會，從而達到教學相長的目的，更好地實現(xiàn)教與學的共同提高。

在黨性教育中，界首市委黨校不僅安排主體班課堂教學任務還積極與九龍監(jiān)獄、阜陽廉政教育基地聯(lián)系，通過參觀監(jiān)獄、親耳聽取職務犯罪的服刑人員現(xiàn)身說法、觀看廉政教育圖片展觀、看警示教育片等方式，提高學員判斷是非、抵制誘惑以及廉潔自律的能力，這種體驗式教學收到了事半功倍的效果。“走出去”與“請進來”相結合的開放辦學也是教學方法的創(chuàng)新。通過“走出去”開展異地現(xiàn)場教學，“請進來”邀請知名專家做高端報告，不僅開拓了學員的視野，還增強了學員的理論思維能力。

總之，基層黨校教師只有不斷促進自身素質(zhì)和能力的提高、更新教學手段、改進教學方式方法、提高教學水平，才能傾倒眾“生”，完成培養(yǎng)高素質(zhì)基層干部的任務。