初中政治教學中存在的問題及對策

鄭媛

隨著新課程改革進程的不斷推進，初中政治教學方式了很大的變化，在素質教育的新時代，初中政治教學不僅需要清除傳統應試教育的弊端，而且需要推陳出新，不斷創新教學方式、方法，培養學生的主體意識，以實現教學目標。因此，解決初中政治教學中存在的問題，提高政治教學的有效性，成為初中政治教師的教學任務。

一、 初中政治教學中存在的問題

1、教學目標偏離實際情況

近年來，隨著我國教育事業的快速發展，初中政治教學的目標逐漸發生偏離，從最初的培養學生的思想道德素質，轉變為獲取高分的一種手段。而且，在教學過程中，政治教師不再以教育學生為重點，而是更加傾向于傳授學生解題技巧，以提高學生的考試成績，提升學校的升學率。另外，在教學中，政治教師主要圍繞“劃重點—背誦—做題”的模式開展教學活動，致使學生的學習興趣降低，學習積極性不高。同時，教學目標的偏離也給學生思想觀念的形成造成了不良影響，制約了學生的健康成長。

2、教學手段單一、落后

受到傳統教育思想的影響，在開展教學活動時，許多初中政治教師仍然使用傳統的教學方法和教學手段。傳統填鴨式的教學方式，使得課堂教學活動淪為教師個人的舞臺，而學生只能作為知識的被動接受者，這種沉悶、枯燥的課堂教學氛圍，不僅降低了教學效率，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性，進而導致學生對政治教學產生厭倦、甚至抵觸的心理。而且，在課堂教學過程中，初中政治教師一味傳授理論知識，忽視了與學生之間的有效互動，沒能有意識地培養學生的學習興趣和思維能力，使得學生的學習能力較低，從而降低了政治教學的質量。

3、忽視學生的個性發展

學生是課堂教學活動的中心，一切教學活動都應該圍繞學生這一中心來開展，但是，在實際情況中，許多初中政治教師總是依靠“標準答案”來評價學生的學習情況，沒有綜合考慮學生的觀點和看法，忽視了學生的個性發展情況，進而制約了學生綜合能力的提高。而且，在作業評價方面，部分初中政治教師要求學生完全按照課本的內容來掌握和記憶，沒有為學生提供發表自己觀點和看法的機會，抹殺了學生的自我意識，制約了學生學習能力的發展，進而給學生的個性化發展造成不利影響。

4、教學內容脫離于現實生活

現實生活既是知識的來源，又是知識的歸宿，而在現代的教育中，初中政治教學逐漸偏離了實際情況，教師和學生只注重講授或者學習課堂理論知識，忽視了課堂理論在現實生活中的合理應用，致使政治教學的質量不高。在教學過程中，初中政治教師很少安排社會實踐活動，致使學生沒有能夠深入地認識、了解社會，而且，教學內容與現實生活相脫離，使得抽象化的政治理論知識更加難懂，從而增加了學生的學習難度，降低了政治課堂教學的效率。

二、 解決初中政治教學中問題的合理對策

1、明確政治教學的教學目標

教學目標是教學活動的最終目的，因此，初中政治教師應該制定明確的教學目標，采用有效的教學手段，提高教學的效果，以實現教學目標。學校可以通過開講座、開展培訓活動的方式，讓政治教師明白教學的目標，引導政治教師樹立正確的教學觀念，不斷提高政治教師的工作能力，以提高政治教學的質量。同時，學校應該加強政治教師隊伍建設，根據實際情況，建立科學的考核制度，合理評價每位政治教師的教學方式、教學內容，以激發教師工作的熱情和積極性，提高政治教學的效果。

2、采用靈活多樣的教學方式

教學方法是實施教學活動的一個重要媒介，好的教學方法可以有效低提高教學效率和教學質量，因此，在新課程改革深入發展的情況下，初中政治教師應該擺脫傳統教育理念和教學觀念的束縛，不斷更新教學理念嗎，采用靈活多樣的教學手段開展教學活動，以提高學生的學習興趣。例如，在日常教學活動中，初中政治教師可以根據教學內容，利用多媒體技術，展示教學內容，吸引學生的注意力，以提高教學效率。

3、尊重學生之間的差異

不同的學生具有不同的學習能力和興趣愛好，因此，初中政治教師應該尊重學生之間的差異，根據學生的實際情況，合理制定學習目標，以培養學生的個性，促進學生的全面發展。在課堂教學活動中，初中政治教師可以通過提問的方式，了解學生的學習情況，根據不同學生的回答情況，及時調整教學策略，以提高教學的針對性。

4、實現教學內容與現實生活的有機結合

理論與實踐相結合是教育的最終目的，因此，初中政治教師應該加強課堂教學與現實生活之間的聯系，不斷提高學生的實際應用能力，以實現教育的目的。在日常教學活動中，初中政治教師可以根據教學內容，適當引入時事政治問題，讓學生利用所學知識來解釋、分析政治現象，以激發學生的學習興趣，提高政治教學的有效性。

三、 結語

總而言之，政治學科可以培養學生的人生觀、價值觀，影響學生的全面健康發展，所以，在教學過程中，初中政治教師應該堅持因材施教、因人而異的原則，尊重學生的個性差異和能力差異，采用科學的教學方式，把課堂理論教學與現實生活有機結合起來，不斷提高政治教學的質量，引導學生樹立正確的思想觀念，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面協調發展。