淺談有效的高中化學(xué)教學(xué)策略

王詞全

在倡導(dǎo)“減壓提速”教育理念的前提下，學(xué)生綜合能力的提高，不能再像以前那樣通過不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來提高，如今要在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，要通過提高課堂教學(xué)的效率來提高學(xué)生的化學(xué)水平。接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從課堂授課、情景和探究的有效性來談?wù)動行нM行高中化學(xué)教學(xué)的策略。

一、興趣化教學(xué)

新課程標準中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，常見的教學(xué)方法有：

實驗法，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)疑法，“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。競爭法，學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿ΑＨ缭谶M行元素化合物教學(xué)時，可組織學(xué)生進行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展課外活動法，通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)課外實驗，化學(xué)競賽，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會，撰寫化學(xué)小論文等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提高課堂情景有效性的策略

“化學(xué)源于生活，又高于生活”，生活中存在著大量的化學(xué)現(xiàn)象，這些都是很好的教學(xué)素材，教師通過創(chuàng)建適當?shù)恼n堂情景能讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，從而引起學(xué)生的共鳴，達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。要創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景方法有很多，可以參考以下兩種：

一種是創(chuàng)建趣味性強的情景。有趣，好玩，生動的事情總能快速的吸引學(xué)生的眼球，富有趣味性的實驗情景是課堂的點睛之筆。教師應(yīng)該善于將枯燥無味的知識點轉(zhuǎn)換成有趣的實驗現(xiàn)象，挖掘其中的亮點來吸引學(xué)生注意力，引起其思考。例如，講解“油脂水解”的知識點時，在課堂上組織學(xué)生玩“洗刷刷”的游戲，讓學(xué)生分別用不同的方法來清洗沾滿油脂的碗碟，通過對比來總結(jié)出不同方法清洗的快慢，其背后受到什么因素影響，為進一步探討油脂水解做鋪墊。

另一種是借助生活場景來場景課堂情景。生活中的許多場景都或多或少的涉及化學(xué)變化，學(xué)生對這些場景很熟悉，但卻很少思考過其背后的化學(xué)原理，教師借助這些場景來創(chuàng)建課堂情景，能使學(xué)生投入到情景中，積極思考，并在課下也能主動思考生活中的化學(xué)問題。

三、探究性教學(xué)

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。

1、樹立新的課堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識、基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。科學(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標。進行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

2、利用推理進行探究，在探究中尋找規(guī)律。化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。

3、在實驗中進行研究，在研究中獲得體會。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進一步開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒己見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

總之，在新課程改革實施的今天，教師要努力鉆研課本，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教育理論和教學(xué)方法，不斷探索，提高自己的理論知識水平，并不斷地在實踐中總結(jié)，找到行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大程度的提高。