初中化學探究性學習課堂教學模式實踐模式與探索

徐有鑫

一、引言

新課程改革的進一步深化背景下，對各個教學層次的改革步伐有了促進。傳統教學模式逐漸的被摒棄，從而新的教學模式的作用發揮就愈來愈突出。初中化學作為學生學習的重要科目，對學生的多方面能力的培養比較有利，有助于優化學生的知識結構。在當前的教學改革下，加強對初中化學教學的探究性學習模式應用研究就有著實質性意義。

二、初中化學探究性學習模式教學目標和教學特征分析

1、初中化學探究性學習模式教學目標分析

探究性學習模式是素質教學環境下的新教學方式，能夠對學生的主體性地位得以充分的體現，促進學生的自主探究能力的提升。在初中化學教學中，運用探究性學習模式，主要是要讓學生能夠獲得親身的學習體驗，讓學生逐漸地培養成自主學習的良好習慣。在面對化學問題的時候，對問題的發現以及分析和解決的能力不斷增強。對探究性學習模式的應用，是培養學生的科學嚴謹態度的重要方法。通過探究性學習模式能讓學生對他人的成果和學習的態度得以尊重，讓學生在科學道德意識方面不斷加強。

不僅如此，對初中化學教學中應用探究性教學模式，是對學生親和力以及觀察能力的有效培養。也是為了能夠讓學生的化學知識結構進行良性的構建，從而不斷地將自身的素養得以提升。

2、初中化學探究性學習模式教學的特征

初中化學教學中對探究性學習模式的應用，有著比較鮮明的特征，主要就是在應用中是將問題作為學習中心的。所有的學習內容都是圍繞著老師提出的化學問題為核心，并且在探究性學習過程中對實踐活動有著強調，對學生個體的認識也比較重視。探究性學習模式在初中化學教學中的應用，對學生的自主參與有著強調，這就體現出了老師對學生的個性發展的重視。

另外，探究性教學模式的應用，對初中化學教學中的特征還體現在對學生以及師生間的合作交流比較重視。通過探究性教學方法的應用，能夠將學生之間以及師生之間的溝通教學得以加強，這也是探究學習模式應用的重要價值體現。在對探究性教學模式應用中，是將構建知識為旨向的。這些內容就形成了探究性教學模式的鮮明特征。

三、探究性學習模式在初中化學教學中價值體現和策略

1、探究性學習模式在初中化學教學中的實踐價值

從初中化學教學中探究性學習模式的應用價值來看，主要體現在多個層面，能夠通過探究性教學模式的應用，對學生的問題意識加以有效的培養，讓學生能夠對問題探究的意識不斷提升。從而為深入了解化學知識就打下了基礎。通過探究性教學模式的應用，能對學生的化學知識結構的完善和豐富起到促進作用，并有助于學生掌握科學正確的學習方法。

2、探究性學習模式在初中化學教學中的應用策略

初中化學教學中運用探究性學習模式，要能按照科學的方法。先要能夠進行問題情境的創設，讓學生進入到問題情境當中。通過對學生的問題意識的激發，讓學生對化學問題的探究欲望加強。在進行問題情境的創設方面，可通過多樣化的方法運用，能夠通過實驗的方式進行問題情境的創設，以及對啟發性的問題加以創設，或者是通過化學的史實以及現象等進行情境的創設。

例如：在對初中的化學學習過程中，學習到我們周圍的空氣這一課程內容過程中，為能夠讓學生對這一課程學習的興趣得以有效的培養，老師就可通過問題情境的設置來激發學生的學習興趣，讓學生能夠在探究能力上進行培養。可通過實驗，老師對空氣中的成分以及組成進行實驗，通過對紅磷點燃這一實驗，來提出問題。讓紅磷燃燒的條件是什么？氧氣在空氣中的比例是多少？除了氧氣空氣中還有哪些成分？通過這樣的方式，就能對學生的探究熱情加以激發。然后在老師的引導下，對實際的問題逐一地解決。

化學教學過程中對探究教學模式的應用，要充分重視引入的作用。在實際教學過程中，要能通過問題的設置來作為課題引入的方式，這是課堂教學成敗的關鍵。只有在課堂導入方面對學生的探究熱情得到了激發，就能將學生的參與度得以增加，讓學生能夠積極地進入到化學教學的課堂中去。在進行問題導入的過程中，就要能夠多樣化的手段加以應用，例如在當前比較常用的信息技術的而應用。在信息技術的應用下，能為學生創造動態化的化學課堂，這對學生的學習積極主動性的激發就比較有利。

探究式教學模式的應用，要注重綜合性。也就是在應用過程中，可將自主探究和合作探究進行有機的結合，這樣就能讓學生在學習的信心上得以獲得。

四、結語

總而言之，對初中化學教學中的探究式教學模式的應用，要能和實際的教學情況相結合。只有充分重視教學的有效性，才能保障整體的教學效率水平的提升。此次主要從理論層面，對初中化學教學的探究性教學模式的應用情況進行了探究，希望能夠通過此次的努力，對我國初中的化學教學的進一步發展能夠起到一定的促進作用。