略談如何打造高中語文有效課堂

郭書言

【摘要】在現在的高中語文課堂中，雖已進行了新教改，但在教學過程中仍未改變教學效率低下的情況，如何提升學生對語文課堂的興趣，改變學生對語文課的認識，實現語文課堂的和諧，提高高中語文課堂的效率。

【關鍵詞】高中；語文；課堂

一、高中語文高效課堂構建的必要性

長期以來，受到應試思想教育的影響，人部分高中語文課堂都是圍繞如何提高學生成績開展教學，優化教學方法。而且，不少學校還把學生成績和教師的工作評價直接掛鉤。這種功利性過強的教學導向，使得現在很多高中語文課堂教學方法越來越呆板、單一，缺乏活力，重數量輕質量，重知識輕能力的現象也日趨嚴重。新課改，是對素質教育理念的有效踐行，旨在將傳統的所謂的“高效課堂”進行轉變，最人幅度提升單位時間效益，把學生從“時間+汗水”的應試模式中解救出來，把時間還給學生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發展還給學生。讓學生真正在在快樂中學習、成長和進步。

二、導語精妙，能抓住人心

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。考察一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。那么如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉、一波三折呢？其實不然，從這次聽課來看，成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：

1、激發興趣，設置懸念。人選中學語文教材的課文，有不少時隔久遠，且內容深奧，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。

2、觸及重點，短小精悍。導語設計貴短，切忌“作者生平”“時代背景”“創作過程”等內容簡單羅列；過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。

3、創設氣氛，營造氛圍。語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生人情、移情、冶情。

三、激起興趣，讓學生愿意學

激發學生的學習興趣首先得建立融洽的師生關系。“親其師而信其道”，學生可能會因為喜歡上一位教師的課，而愛好這位教師所教的那門課程。同樣也會因為厭煩上一位教師的課，而影響他對一門課程的學習。教師要設法讓每一位學生喜歡自己所教的課程，創設輕松喻快的課堂教學氣氛，除了鉆研教材，研究教法，提高教學水平，更要關心學生，做學生的知心朋友。使學生有想法，愿意說給老師聽；上課有聽不懂或理解不深的地方，敢于提問；有不同想法，學生也能積極地提出。教師不能用壓制的辦法來管理學生，否則會造成師生之間隔閡。教師講課再祥細，學生就是不配合，形成教師說是對的就是對的，教師說是錯的就是錯的。這樣，課堂教學效率怎么能提高呢？在課堂上，師生之間不僅僅是知識的交流，也是感情的交流。

此外，教師還得教給學生學習的方法，使他們會學，樂學。比如文言文的學習是學生普遍比較頭疼的，尤其是背誦，教師不妨教給學生一些基本的背誦方法。讓學生對文言文學習不再害怕。

四、加強師生情感交流，運用激勵評價模式

高中階段的學生正處于叛逆期，再加上面臨壓力巨大的高考，他們與師長很難有充分的溝通，因此語文教師要注重與學生進行情感溝通，同時以身作則，發揮自身的典范作用。教師不僅僅要在課堂上為學生營造民主和諧的課堂氛圍，在課下，也應該和學生保持良好的朋友關系，只有當師生間能夠開誠布公地敞開心扉的時候，學生才會依賴教師，才愿意從內心深處接受并認可教師講授的知識。師生間的情感交流可以緩解高三學生面臨的高考壓力，又可以在輕松的氛圍中培養學生的表達能力和思維能力。一堂完美的語文課，不僅僅包括對課文的精彩解析，還應該包括對學生學習情況的評價。教師的正面評價對學生而言是莫大的榮幸，因此教師要善于發現學生的點滴進步，要及時地給予肯定。此外，教師在運用激勵式的評價方式時，一定要注意方法，讓學生感受到老師是在由衷地肯定自己。就高中語文教學而言，教師的激勵語言不能過于寬泛，而是要細化到語文能力的某一具體方面，這樣學生才會真正覺得自己有了進步。

總之，我們要理性地認識課堂教學，不斷地改進和實施課堂教學策略，切實提高課前準備、教學結構、教學方法和教學反思等環節的有效性，科學創設和諧情境，優化教學節奏，以生為本，激活思維，回歸語文教學根本，從而不斷地建構高中語文高效課堂，使學生的語文素養得到全面的提高，從而讓學生真正從中獲益。