“細節德育”與初中化學教學的有機結合

石穎娜

【摘要】化學教學過程中所涉及的知識點非常多，且具有顯著復雜性。在此過程中，需要學生細致地整理、分析及記憶才能從根本上掌握相應知識點。所以，在教學活動開展過程中，教師需要在分析各個學生個性特點的基礎上，有針對性地發揮自身主導作用，促使學生對化學知識的學習積極性及主觀能動性有效提高。

【關鍵詞】細節德育；初中化學教學；有機結合

一、引言

隨著課程改革的進一步深化，新型德育教育目前已經逐漸發展成為教育體系接構中非常重要的一個組成要素，在開展教育活動的過程中，我們需要注意，教學活動是有機整體的一個，每一個學科都涉及很多德育內容，不僅如此，還涉及多姿多彩的德育資源，化學教學也一樣。所以，在初中化學教學中，我們需要開展相應的德育滲透工作，同時還需要教師對初中化學教材所涉及的詳細內容進行充分挖掘，同時嚴格按照初中化學教學大綱所提出的標準及要求，在分析實際情況的基礎上制定一系列有效的及科學的教學措施，有機結合“德育教育”與初中化學教學二者，在上述基礎上促進學生學習興趣的進一步提高。所以，本次研究將重點分析“德育細節”與初中化學教學有機結合的相關措施，闡述如下。

二、“德育細節”與初中化學教學有機結合的相關措施

首先，教師選定相應熱點問題，針對該項問題進行教學活動，對學生珍惜資源意識進行有效培養。隨著社會的不斷發展，與人類生活息息相關的問題層出不窮，迫切需要得到解決。例如：能源問題、水污染問題、環境保護問題、人口問題等。所以，在實施初中化學的過程中，從根本上需要教師負起應有責任及義務，在化學課堂教學過程中逐漸滲透德育教育工作，促使學生意識到問題的嚴重性，逐漸形成保護環境的意識，同時培養學生珍惜資源、節約能源及講究衛生等意識。對于目前的初中化學教材，教材中有很多內容均涉及環境污染及環境保護相關知識，例如：在講述能源問題、水污染問題、環境保護問題這節課的時候，在開展教學活動的過程中，需要教師結合實際的教材內容，分析目前資源緊張的局勢，教育學生珍惜資源，盡自己的能力保護環境，同時關于化學物質的合理使用需要進行重點教育。

我們需要結合實際情況，立足教育，開展相應的初中化學教學活動及“德育教育”活動。進一步融合德育教育，使其自然而然地與教學活動結合在一起。注意不是開展德育而進行德育工作而與化學教學的實際內容脫離，導致化學課堂逐漸演變成政治說教課。

但是我們需要辯證地看待事物，對其兩面性進行辨證分析，在使用多媒體素材滲透德育的過程中，教學需要注意掌握好其使用尺度。堅持“適量性”的標準，由于一部分課題德育素材涉及的題材較廣泛，所以需要從根本上做好精選工作，并不是每一節課都需要進行德育滲透工作，素材的亂用及濫用會導致教學質量受到限制。同時需要堅持適時性標準。在教學過程中，教師需要選擇正確的時間，切入適當的題材，有機結合德育與學科知識兩者，保證滿足教材的實際需要，找準切入點實施多媒體技術可以促使事實及現象充分地展示給學生，對學生進行熏陶，目前多媒體技術的使用所發揮的作用非常重要。選擇正確的時間及機會將德育滲透到課堂教學中，促使學生更確切地體會到德育的實際含義，最后促使德育教育與課堂知識兩者實現有機結合，進而促使初中化學教學效率的進一步提高。

最后，促使教師綜合素養進一步提升。教學過程中，對學生來說，教師的作用很大，會產生很大影響，特別是初中階段學生，具有非常顯著的特殊性，該階段的學生各個方面發展還沒有成熟，會很容易受到外界影響。所以，教師在教學過程中，需要始終保持自然端莊的儀態，同時其思路則需要簡明清晰。例如：教學過程中需要保持熱情，樹立良好的教師形象，分析學生實際情況，在此基礎上指導學生、影響學生及吸引學生。促使學生各方面得到培養，帶動班級進行有效學習，促使初中化學教學的質量水平進一步提升，同時要在課堂教學過程中，有效滲透德育元素。針對成績優異的學生需要穩固其優勢，促使其進取意識進一步強化。針對成績較差的學生則需要按照“逐個”擊破的原則進行，進而促使初中化學的教學質量最大限度地提高。

三、結語

化學教學活動因為其特殊性需要涉及很多繁雜的知識內容，所以我們需要將細節德育貫徹到底，實現有機結合，之后在上述基礎上開展相應教學活動。這樣一來，就可以促使各個學生在化學知識學習的基礎上，培養運用化學知識的綜合能力。在實際工作中，我們需要辯證地看待事物，有效發揮多媒體技術，找準切入點，開展針對性強的教學活動。同時我們需要促進教師綜合素養的進一步提升，保證教學效果，促使“細節德育”與初中化學教學有機結合。