用兒童的眼光看繪畫

劉爽

【摘要】幼兒最初認(rèn)識世界是以繪畫的形式呈現(xiàn)給成人，繪畫又是幼兒表現(xiàn)自己的心情的最佳方法，是幼兒用來傳遞感情的視覺言語。幼兒繪畫的作品其實并不僅僅是一幅畫，而是幼兒的個性呈現(xiàn)。在繪畫過程中，呈現(xiàn)出幼兒的思想、感情、興趣都是幼兒外部世界的認(rèn)知。對于學(xué)前幼兒來說，在繪畫的過程中有一定的艱難，因為幼兒手部肌肉尚未成熟，對于小手臂動作很難把握。因而，他們的繪畫，只能畫出一些很亂線條、很亂的點或很亂的色彩。

【關(guān)鍵詞】材料；環(huán)境；興趣

常常看到兒童畫中有的物體夸大變形而使之美妙動人，這些幼兒的天趣、天性、天真是同年所共有的特性，在畫中顯現(xiàn)出的獨特的幼稚也是自然的，不是存心尋找追求。在兒童畫創(chuàng)作的歷程中，能夠看到畫中獨特的想象力。他們喜歡想想，喜歡把不可知道的東西變成現(xiàn)實。想象力是兒童畫創(chuàng)作的一大特點，而成人應(yīng)放手讓幼兒大敢地開辟想象的空間，應(yīng)該讓孩子到教室外，收獲更多一些的自然科學(xué)知識，而不要坐在課桌上冥思苦想。要主動培養(yǎng)他們探索和觀察的興趣，使幼兒從身心中獲得知識，這樣，兒童繪畫時才會輕而易舉，畫面內(nèi)容也才能豐富。

作為教師的我們，應(yīng)在每一次的美術(shù)活動中去發(fā)覺：幼兒本來并不缺少藝術(shù)展現(xiàn)的本領(lǐng)，只是我們成人常常缺少藝術(shù)大師畢加索那樣特立獨行的見識，不曉得該如何去接受和欣賞乃至去學(xué)習(xí)幼兒特別的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。那么，孩子們對于美術(shù)活動的興致一定會取得很大程度的激勵。

一、活動前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)充分，材料應(yīng)當(dāng)豐富

為幼兒準(zhǔn)備能滿意幼兒創(chuàng)作需要的美術(shù)活動材料，如各種不同大小質(zhì)地形狀的紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等，讓幼兒依照自己的需求選擇。這樣做，能夠滿足幼兒的表現(xiàn)需要和興趣，并且加強幼兒在繪畫探索中單獨收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如幼兒挑選小紙張繪畫時，就務(wù)必思考用什么樣的材料更方便快捷等。在繪畫海底世界時，由于場地沒有真的魚，于是教師便使用滿足幼兒的認(rèn)知，并繪畫了不同情景、不同動態(tài)的海底圖片讓幼兒欣賞，結(jié)果，幼兒在活動中發(fā)揮了主體性，教師收到了滿意的效果。教師往往激勵幼兒隨心所欲地表現(xiàn)自己的內(nèi)心真實地情感，并馬上給予表揚與鼓勵。

二、教師為兒童準(zhǔn)備優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)活動環(huán)境

準(zhǔn)備優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個方面，其中一個方面是美化活動環(huán)境。幼兒的美術(shù)行徑受到身邊環(huán)境的模仿。例如參加“幼兒新年作品展”之后的幼兒，他們經(jīng)常表現(xiàn)出比平時更加深厚的創(chuàng)作熱情和興趣。這是因為幼兒接納了來自特定環(huán)境的訊息和刺激。因此，在平時生活學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出幼兒繪畫作品，布置藝術(shù)圖片及藝術(shù)裝飾品，來修飾課堂環(huán)境，并讓幼兒參加安排與擺設(shè)，因此來引發(fā)他們的繪畫興趣和熱情。

2、營建寬暢、融洽、自在的創(chuàng)作環(huán)境

寬暢、融洽、自在的環(huán)境增進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力和自如發(fā)展。而這樣的環(huán)境常常激勵幼兒隨心所欲地表現(xiàn)自己的內(nèi)心真實地情感，并馬上給予表揚與鼓勵，如“你設(shè)計的小床真漂亮，我想馬上睡在上面呢”，“你畫的小老虎真溫柔，我都想把它變成自己的寵物。”等等。在幼兒的優(yōu)秀的作品時，作為教師的我們應(yīng)及時給予贊美，賦予每個幼兒被認(rèn)可的快樂，讓幼兒收獲經(jīng)歷的同時，漸漸變成優(yōu)良的自我意識，使幼兒因此加深了喜愛繪畫活動，更富有創(chuàng)造快樂和熱誠。

三、理解幼兒繪畫興趣

兒童的繪畫作品和成人的繪畫作品很不同。成人的畫就是一副畫，畫者從剛開始構(gòu)想時，就是奔著一副成型的作品去畫的。因此，我們看成人的畫，很容易就能弄明白他們的畫。看到什么就是什么。因為成人的畫就是一個媒介，是連接畫者心靈和觀者心靈的一個媒介。而兒童作畫的目的不是為了要給別人看，而是通過繪畫來表達(dá)自己。可是我們經(jīng)常看不懂孩子的表達(dá)，以為孩子的畫就是亂畫。以為是孩子的無知，才讓孩子們畫出這樣亂七八糟的、根本不算畫的東西。都是一些重疊的線、螺旋狀的線條或者是水平的、垂直的線。那是因為，寶寶們畫的是自己的生命體驗。畫的是自己還在媽媽肚子里時，那種混沌的狀態(tài)和感覺，和媽媽挺著肚子走路時那種晃動的感覺。

孩子在這樣看似亂畫的繪畫體驗中，收獲了很多經(jīng)驗。當(dāng)孩子慢慢地發(fā)現(xiàn)紙上的線條可以受自己的控制時，孩子們就千方百計地將線條彎成自己想要的樣子。而控制線條的過程，對孩子來說，也是極其困難和充滿挑戰(zhàn)的。首先教師要先理解幼兒，這樣才能帶領(lǐng)孩子們在繪畫的藝術(shù)中邀游飛翔。

用兒童的眼光學(xué)繪畫是一門深奧的學(xué)問，總是想一味地以教的方法傳遞給幼兒并不是最佳的途徑。學(xué)習(xí)兒童畫不可以快速而成，更不可以揠苗助長，優(yōu)秀的幼兒作品不是教出來的，教師更注重幼兒對于繪畫創(chuàng)作的自由發(fā)揮，應(yīng)該尊重幼兒無定性地個性，更應(yīng)該把幼兒為主體。

幼兒通過參加美術(shù)活動，能夠激發(fā)幼兒的美感、陶冶幼兒的性情，并且在這個過程中涉及到幼兒知識、情感、意志、態(tài)度、興趣、手與腦的配合等等諸方面，所以每一次的美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的整體性和綜合性，讓幼兒在美術(shù)活動過程繼續(xù)尋找創(chuàng)造，培育幼兒的獨立性和自信心，讓他們漸漸地成長為一個有意志、有能力、有信心的人。

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