再談漸進(jìn)提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平

周慧娟

【摘要】書面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，也是師生共痛之處。經(jīng)過(guò)多年的寫作實(shí)踐，我認(rèn)為長(zhǎng)期系統(tǒng)的寫作培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生提高寫作能力有很大的幫助。正所謂不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

【關(guān)鍵詞】限時(shí)訓(xùn)練 自改互改

書面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，也是師生共痛之處。如何幫助學(xué)生有效的掌握英語(yǔ)寫作的基本原則以及在考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，是我們?cè)诮虒W(xué)中一直不斷探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的寫作實(shí)踐，我認(rèn)為長(zhǎng)期系統(tǒng)的寫作培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生提高寫作能力有很大的幫助。正所謂不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這樣學(xué)生才能提升高考的提升力。以下是在培養(yǎng)學(xué)生寫作中的一些見解。

一、寫作中常見的問(wèn)題

1.寫作態(tài)度不端正，有畏難心理。高中英語(yǔ)課時(shí)緊，很多老師都采用學(xué)生課下寫作的方法，但由于許多學(xué)生不能正確的對(duì)待寫作，總是不能克服心理障礙，于是草草應(yīng)付，隨意性很強(qiáng)，人稱，時(shí)態(tài)不管，be動(dòng)詞亂用，文章不會(huì)謀篇布局，或過(guò)短，或過(guò)長(zhǎng)。

2.基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。很多學(xué)生都存在語(yǔ)法知識(shí)薄弱，句式簡(jiǎn)單，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)混亂的情況。即使學(xué)了分詞，從句，用的也不正確。如學(xué)生經(jīng)常愛用there be 句型，“There has a boy sings in the room.”是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。

3.受母語(yǔ)干擾，中式英語(yǔ)太多。如用動(dòng)詞做主語(yǔ)，漢語(yǔ)式的思維。如學(xué)生的文章中經(jīng)常有這樣的句子。“Fall in love with novel is bad with you. You read it will waste of your time and money.”

4.方法技巧缺失，不會(huì)構(gòu)思，缺乏條理。很多學(xué)生不會(huì)審題，文章只是一些簡(jiǎn)單句的堆砌，不會(huì)組織篇章結(jié)構(gòu)，句子之間，段落之間邏輯關(guān)系不強(qiáng)，不會(huì)恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞，文章不流暢，讀起來(lái)不自然，不地道。

二、提高寫作的方法與途徑

1.充分利用課內(nèi)外教材，使學(xué)生輸入大量閱讀材料。通過(guò)閱讀擴(kuò)展學(xué)生的思路。語(yǔ)言的輸出需要大量的語(yǔ)言的輸入。要提高英語(yǔ)寫作水平，必須要學(xué)生盡可能多的有語(yǔ)言體會(huì)的機(jī)會(huì)。所以要盡可能多的閱讀文章，充分利用課內(nèi)外的報(bào)刊，雜志，各類題材的文章，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)也是不斷地積累各類詞匯與句型。這樣學(xué)生有參考的文章，也減少了學(xué)生的畏懼心理。

2.通過(guò)背誦為學(xué)生積累素材。“熟能生巧”，毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言必然有相通之處。這同樣適用于英語(yǔ)寫作。平時(shí)的周練月考作文，讓學(xué)生摘抄背誦并默寫。這樣學(xué)生在寫作前積累了大量素材，堅(jiān)持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。而且大量的背誦也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的內(nèi)化。這樣語(yǔ)感增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)寫作就達(dá)到了自然而然的程度。另外，背誦也能讓學(xué)生以板塊的形式記憶而不是零碎的詞或短語(yǔ)。所以我經(jīng)常提供一些小段落或文章，或選擇適合學(xué)生背誦的文章段落，如必修2的第5單元課文這樣的文章，文章中也同時(shí)含有大量的定語(yǔ)從句，所以很適合學(xué)生背誦。我選擇文章的原則是，難易適中，短小精悍，體裁廣泛，涉及領(lǐng)域廣，語(yǔ)言表達(dá)流暢，有思想內(nèi)涵等。另外，為了便于記憶，材料選擇都是節(jié)奏感很強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口的。這樣學(xué)生在積累了大量素材后自信心將會(huì)逐漸增強(qiáng)，寫作會(huì)得心應(yīng)手。

3.仿寫，改寫，抄寫。在文章語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可見到大量的正確的優(yōu)美的句子。經(jīng)常讓學(xué)生抄寫這些句子，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)學(xué)著去用。對(duì)于學(xué)生平時(shí)讀到的閱讀文章，做過(guò)的完形填空，都可以拿來(lái)讓學(xué)生改寫，仿寫。可以對(duì)故事續(xù)尾，可以就文章的話題讓學(xué)生發(fā)散思維來(lái)改寫。這樣長(zhǎng)此以往積累到一定程度，學(xué)生將輸入大量的詞匯，句型，以及相關(guān)的話題，對(duì)于寫作有很大的幫助。

4.范文引路。在平時(shí)的寫作教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生將每次寫的文章后都附上范文，然后仔細(xì)對(duì)比，學(xué)習(xí)范文中規(guī)范的詞語(yǔ)與句型，修改自己文章中的不足。并對(duì)一些適合背誦的文章，讓學(xué)生背誦并監(jiān)督檢查。同時(shí)挑選學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的文章，全班展示，共同學(xué)習(xí)，有時(shí)學(xué)生的作文比范文更適合學(xué)生的理解水平。在學(xué)生的同意下選擇一些具有典型錯(cuò)誤的文章，展示在幻燈片上，讓學(xué)生共同修改文章中的不足與問(wèn)題。以便自己今后不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

5.寫作方法，策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練。（1）寫作前的準(zhǔn)備。一般我在寫作前，讓學(xué)生對(duì)本次的作文題目要加以分析與討論。從題材的分析，到時(shí)態(tài)，段落的銜接，再到個(gè)別句型，詞匯的使用，大家各抒己見，最后形成一個(gè)大致的框架，然后開始寫作。（2）寫作中的策略。首先限定時(shí)間，在掌握了大量素材與寫作規(guī)律后，學(xué)生有話可寫，但親自動(dòng)手實(shí)踐非常重要，沒(méi)有一成不變的文章讓你照搬。訓(xùn)練時(shí)要限時(shí)給題，限時(shí)寫作。這樣促使學(xué)生瞬間捕捉信息，謀篇布局，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。再次，寫作中不能逐句翻譯，亦不能用漢語(yǔ)的思維方式。最后，要記住如下要領(lǐng)：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。”在學(xué)生掌握要領(lǐng)后，再寫不遲。（3）寫作后批改。寫作后我采用親自批改的方法，對(duì)學(xué)生的習(xí)作提出修改的建議，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批，并對(duì)學(xué)生作文中體現(xiàn)的問(wèn)題一同展示在PPT上，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。有時(shí)也采用自改互改的方法。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平。這樣個(gè)別批改與互批互改相結(jié)合，學(xué)生在個(gè)性差異中又增強(qiáng)了共性的認(rèn)識(shí)。最后，對(duì)照范文，對(duì)有誤的地方進(jìn)行初改。對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可向教師請(qǐng)教。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。逐漸的學(xué)生從寫到批，再到改，不斷的進(jìn)步，日臻完美。

以上是在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一些感悟與粗略見解。總之，我們要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷的提高自己的寫作能力，依據(jù)正確的方法培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使得他們?cè)诟呖贾腥〉煤玫某煽?jī)。