英語聽力教法初探

李玉美

【摘要】“聽，說，讀，寫”是初中英語學習中應具備的四種基本技能。在這四項中，“聽”是最基本的。只有聽得懂，才能和別人有效的進行交流：只有聽得懂，才能更快更有效地了解信息。

【關鍵詞】英語 聽力 教法

作為初中英語教師，如何指導學生提高聽力，這是很重要的一項教學內容。“聽，說，讀，寫”是初中英語學習中應具備的四種基本技能。在這四項中，“聽”是最基本的。通過教學實踐，我發現以下這幾點是幫助學生提高聽力的有效途徑。

一、需具備的基礎知識和基本技能

1.知識面要廣，但不必求精。語言是會涉及天文、地理、醫藥、體育、運動等各方面。如果平時多閱讀英語小故事，小文章，詞匯量大了，聽力自然就會提高。因此，閱讀面要廣，接觸各種知識。再動用你對這一方面知識的了解，幫助你來理解這一段聽力內容，那就會簡單多了。

2.抓住關鍵詞。在聽的過程中，不要期望什么都聽懂，這是不必要的。要善于抓住關鍵詞，所謂關鍵詞就是影響理解句中基本意義的詞，它們重復的頻率一般都比較高。在聽的過程中要將人物、背景、語音、語調、詞、詞組和句型結合在一起。即使有個別生詞也能準確理解意思。如：一段聽力材料，問句是：why is it always dark when miss fang comes back home fromwork？其答案是：She lives far away from her school。文章中并沒有直接說 she lives far from her school。所以聽得過程中必須抓住這句話：she lives in the east of the city， but her school is in the west。尤其必須抓住三個關鍵的詞：eats but 和west。

3.準確的發音和根據讀音能基本拼寫一個生詞，并猜測其意義。不正確的發音會影響人的聽力。讀音要準確，而且掌握一定發音規則，能根據發音規則拼寫出一個生詞。

4.學會推理和猜測。在聽的過程中，根據上下文，對某些沒聽懂的部分可進行合乎情理的推理或猜測。要做到這一點，應扎實基本功，堅持長期的模仿練習，多聽，多讀，多背。另外在聽材料時遇到個別生詞不必慌張，要繼續聽下去，只有在情景的情況下才能正常發揮聽力水平。

二、具體做法

1.邊聽邊做模式。這是仿效聽力測試的模式。一般是一段話或獨白，跟著幾個小題目。聽完后，從三四個選項中選出一個正確答案，這種模式，目標性強。聽得時候須注意“who，how，when”等等。對于題目中所包含問題無關的細節可以不去注意它。

2.跟讀模式。即先將內容聽一遍，了解一下大概意思，再回過頭來一句一句地聽，邊聽邊跟讀。具體作法是：比磁帶晚讀2-3個單詞。此種方法既能加深學生對聽力內容的理解，又能糾正自己的讀音，還可以使自己注意力集中。因為一旦你神游于所聽內容之外，肯定跟不上磁帶速度，稍不留神，就錯過一句話或多句，這就錯過了做好聽力的最佳時機。

3.速聽模式。即聽前先將所要聽的內容快速瀏覽一遍，大體知道所要聽得內容是什么，然后帶著問題去聽。在聽的過程中，盡量抓住它的topic，sentence然后再快速的將所聽到的文字記錄下來，如果時間緊迫可以略寫。

4.精聽和泛聽模式。精聽最好是選用教材所配發的聽力材料和一些簡單的有故事情節的短文，多加練習，養成良好的聽力習慣；泛聽可以選用一些簡單易懂的口語教材，精美好看的歐美英文版大片，或一些有趣的小故事，使自己熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。

三、改進方法

學生要想提高聽力，首先鼓勵他們不要懼怕聽力，勇于解決困難，積極接受挑戰。在平時的教學中，相當多的學生認為自己的聽力不行，一考聽力就束手無策，這就造成了輸在“起始線”。尤其是一些農村的學生，由于自己方言的影響，造成發音不準確，這就給聽力造成一定難度。再加上條件有限，練習聽力的機會不多，所以幫助他們克服這種“害怕”聽力的心理，非常重要。

其次，靠課本聽力教材是遠遠不夠的，最好的辦法是學生“張口必英語”形成英語的氛圍，這樣做可能難度系數大，但起碼我們當老師的可以做到用英語授課，將英語貫穿于整個課堂，使學生有盡量多的機會來接觸英語，盡量多地刺激他們聽覺神經。

聽力水平的提高并不難，難的是持之以恒，堅持每天聽半小時，而不是一聽就聽好幾個小時，這樣很容易產生聽覺疲勞。課堂上要做到耳、眼、手、腦協調一致。總之，聽力教學是初中英語教學的一個重要組成部分，我們應在教學過程中，不斷探索、總結、完善我們的做法。

參考文獻：

[1]白楊.英語聽力教學的改進方法淺探[J].成都教育學院學報.

[2]徐秀春.初中英語聽力教法初探[J].新課程：中學，2013，（11）：81-81.

[3]王乃秋.初中英語聽力教法初探[J].安徽教育，1999（Z1）.