高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用分析

楊秋

摘 要：隨著社會的飛速進步與發展，我國的教育事業也面臨著愈來愈多的挑戰，而在近幾年的高中音樂教學中，有效提升高中學生的綜合素質與音樂鑒賞的能力已經逐漸成為音樂教學中的首要目標。對于當前高中音樂教學中的音樂鑒賞課程來說，充分滲透具有多種元素的文化，能夠更好地將音樂鑒賞融入音樂教學中。本文分析了音樂鑒賞中融入多元文化的作用，目的在于幫助高中音樂教師提升學生的綜合素養，從而促進高中音樂教學水平與質量的提高。

關鍵詞：高中音樂鑒賞；多元文化；作用

0 前言

隨著教育事業的發展，教育部門對多元文化在教育領域中的運用價值進行了一定的思考，同時也依此從文化的視角對課堂教學進行了思考，并開始將文化融入日常的教學情境中，從而促進教育實踐及教育事業的發展。而音樂作為文化傳播與發展過程中的產物，開展多元化的音樂教學已成為目前音樂教學中的首要目標。在這種情況下，有效將多元文化運用到高中音樂鑒賞教學中，既可以幫助學生開闊其音樂視野，還能夠鍛煉學生音樂鑒賞的能力，進而提升學生的音樂素養，使得音樂教學的水平與質量得到提高。

1 高中音樂鑒賞中融入多元文化的必要性

多元文化即各地區及各民族的風土人情，在持續融合與共同發展中所逐步形成的。而在我國的新課程標準中，對高中音樂教學的目標有很具體的說明，高中音樂教學須涵蓋所有學生，重視學生的全方位發展，全面培養學生各類型的興趣及愛好，在音樂鑒賞課堂中對學生開展愛國情懷的教學，通過音樂鑒賞課程幫助學生樹立時刻思考多元文化價值的觀念，從而使其形成正確的人生觀及價值觀。隨著全球化的穩步發展，當前國際上各個國家之間的交流也日益增多，因此，各個國家對本國傳統文化的保護也更加重視，其中，音樂就成為保護各國傳統文化的重要途徑之一。為了更好地加強對我國傳統音樂文化的保護，在當前的高中音樂鑒賞教學中，教師可以鼓勵學生去欣賞不同區域、不同種類的音樂文化，在交流中逐漸強化對文化的保護意識。此外，在進行音樂鑒賞教學的過程中，教師須充分運用多元化的音樂文化，以此促進學生音樂鑒賞能力的提高，并增強其對我國傳統音樂文化的熱愛。因此，多元文化在高中音樂鑒賞課堂中的滲透，是極其重要的。

2 高中音樂鑒賞中融入多元文化的有效措施

2.1 突出多元文化在高中音樂鑒賞中的運用

重視多元文化才可以確保文化的多樣性，多元文化的特點使得音樂的內容豐富多彩、各具特色。在高中音樂鑒賞課堂中，學生在學習音樂的同時，還要了解各個地區的傳統特色、風土人情及風俗習慣等。在掌握了這些知識的情況下，進行音樂鑒賞教學就可以促進學生音樂素養的培養，還可以使其體會、認知到音樂中所表達的情感。

比如，教師在開展《小白菜》這首歌曲的教學時，可以讓學生先了解河北地區的傳統文化，再結合歌曲背后的故事，就可以讓學生根據多元文化更好地學習音樂，同時體會到多元文化的重要性，這樣不僅可以輕松激發學生的探索欲，使學生產生更加濃厚的學習興趣，還可以促進學生想象力、創造力及洞察力的提升。因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師需要以審美和文化作為教學原則，將音樂作品中的藝術美和文化美充分體現出來，讓學生在良好的課堂氛圍中運用多元文化學習鑒賞音樂。

2.2 提升學生運用多元文化鑒賞音樂的能力

音樂鑒賞教學與音樂欣賞教學存在一定的差異，學生在鑒賞音樂作品時對多元文化特點及價值的肯定，可以使其體會到音樂精神，同時促進教師音樂鑒賞教學的順利開展。教師在教學過程中可以利用多媒體設備，改變傳統、枯燥的教學模式，讓課堂變得更生動，先欣賞音樂，再鑒賞音樂，通過豐富精彩的多媒體課件，向學生直觀地展示出音樂的魅力，從而激發學生的學習興趣，使其在情感上與音樂產生共鳴。教師在對不同的音樂作品進行教學時，要分析這些音樂作品的結構、風格、曲調及音樂背景，使學生從中體會到與多元文化相融合的音樂內涵，并感受到不同音樂作品表達的情感及特點。

比如，在學生欣賞西北歌曲《上去高山望平川》時，教師應帶領學生根據西北地區的地域特點及該地區少數民族的風俗及性格，對西北歌曲的特點進行分析，這樣就可以使學生從歌曲中體會到高亢豪放的氣勢、高原壯麗的景觀及西北地區人民直爽的性格。只有學生真正學會自主思考，才能更好地鍛煉學生運用多元文化鑒賞音樂的能力，也才能使其真正意識到保護我國傳統文化的重要性。同時，學生在進行音樂鑒賞學習的過程中，還可以充分加強其團隊協作的意識，更好的幫助教師提升高中音樂的教學水平與質量。

2.3 充分理解多元文化在高中音樂鑒賞課堂中所起的作用

近幾年，多元文化在各個領域中的滲透逐漸增多，這也給高中音樂鑒賞課堂教學工作的開展帶來了一定的影響。在高中音樂教學中運用多元文化，在教育領域一直存在著一定的爭議，其中有些教育工作者認為，將多元文化融入高中音樂教學中，不僅可以為教學注入新的活力，還能夠豐富高中學生的音樂課堂，使學生了解并學習到更多、更全面的音樂知識；而其他教育工作者則認為，過度運用多元文化可能會造成傳統音樂的消失，使我國傳統音樂的知識及內容在高中音樂課堂教學中失去地位。要想結束爭議，使這些持反對意見的教育工作者更加接受在高中音樂教學中運用多元文化，這就要求高中音樂教師在實際開展教學的過程中，充分理解多元文化在高中音樂鑒賞課堂中所起的作用，認識到多元文化在音樂鑒賞中的滲透，不是為了驅逐我國的傳統音樂，而是為了讓學生能夠將其他文化與我國傳統文化進行比較，從而加強對我國傳統文化的重視程度及保護意識，這樣才能真正做到在音樂鑒賞中合理有效地運用多元文化。

3 結語

在高中音樂鑒賞的教學過程中，教師應當充分地將多元文化融入音樂鑒賞當中，進而讓學生通過對各個地區的音樂進行學習，增強其對傳統音樂文化的重視程度，并形成深刻的保護意識，真正認識到保護我國傳統音樂文化的必要性。同時通過學習音樂鑒賞，從根本上促進學生的審美能力及鑒賞能力的提高，對不同地區的文化差異進行理解，發自內心地熱愛我國的傳統音樂文化。

參考文獻：

[1] 陳文娟.高中音樂課堂的“自由音樂空間”[J].中小學音樂教育，2007（11）.