學前教育聲樂基礎教學特色探索

摘 要：學前教育是每個人接收啟蒙教育的基礎教育，是決定一個人心智、性格等發育的關鍵時期。學前教育聲樂課作為學前教育的必修專業課程，對學前教育人才的培養有很強的現實意義。[1]作者認為開展學前音樂基礎特色教育從兩個方面出發：一是拉近生源和教師思想上的差距；二是找準生源和教師二者共同的切入點，以期使二者能夠更好地共同攜手前進。

關鍵詞：特色；幼兒；幼兒歌曲

在大學里對于學前教育的聲樂基礎課的教學，一直是困擾授課老師們的一個問題。這是因為：從生源上來說，這些學生在進入大學之前從來沒有系統的上過聲樂相關課程，即無論是從思想還是嗓音條件方面他們都沒有充足的準備；從老師方面來說，我們的聲樂老師也是從思想方面也沒有做好適當的轉換準備，即任課老師的思想仍然停留在專業授課的平臺上，他們認為上聲樂課就必須要有相當好的嗓音條件、要有相當好的音準、節奏感、會聽音等相關聲樂專業必須滿足的條件上。以上兩者導致教與學的認知過大，教學達不到預期目的的奇怪現象。如何解決這一奇怪現象呢？作者認為：一是拉近二者思想上的差距；二是找準二者共同的切入點，以期使二者能夠更好地共同攜手前進。

1 準確定位教學對象

學前教育，是由家長及幼兒教師利用各種歌曲、語言、方法、實物等，開發孩子們的智力、培養好的性格，使他們更加聰明，使孩子們能夠更有系統、有計劃且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。孩子的教育與成年人的教育存在著明顯的不一樣，體現在：

1.1 特殊性

孩子的早期教育一般認為可大致分為兩個階段：

（1）0～3歲的早教階段：早期的教育能夠使孩子能夠培養孩子好的學習、好的性格以及健康的思想等等方面的基礎。但是，“早教”并不是要教什么，而是在生活中家長、老師能夠適當地給予寶寶關愛、指引，使他們的心智以及身體能夠得到更好的發育、成長。在這個階段的早教，它的內容離不開“唱、說”等寓教于樂的諸多內容。因此，聲樂的內容必不可少，即：兒歌，有用的、健康的兒歌就更不可少。

（2）4～6歲大童教育階段：這個階段的兒童一般是在幼兒園中進行教育。幼兒園的任務是為彌補孩子們在家庭在培養中出現的不足的地方，讓幼兒身體、智力和心情得以健康、全面的發展。可以說幼兒園是孩子們的快樂、交友、認知的天地，可以幫助孩子健康、快樂地度過孩童時光。所以，幼兒園教育是人生教育中最基礎的基礎，是檢測孩子性格是否完整健康、行為習慣是否良好、初步的對自然與社會常識的判定是否正確和良好、和人生教育起步的奠基式教育。

1.2 特色性

兒童學習聲樂的特點表現大致可分為：第一，不能像成年人一樣可以理解歌詞、歌意。第二，關注點短，時間性受限制。

當下學前教育的就業率一直居高不下，幾乎是供不應求，很多幼兒園用人都需要提前與培養單位預定人才。為什么會出現這種情況呢？現在中國人才不是比比皆是嗎？其實，現在社會不是真正缺乏幼兒教師，而是缺乏高文化、高素質、并且還要有一定的藝術實踐能力、擁有廣博的文化素養以及識物察人的智慧以及敏銳的科研意識和良好的科研能力的學前教育工作者。

在幼兒園學的知識在一個人一生成長過程中有著相當重要和關鍵的作用。因為，人的幼兒期是形成性格、人格發展的重要時期，所以，學前教育的學生培養既要注重知識的培養，又要重視寓教于樂與唱、跳的培養，幾者缺一不可。

2 以“特色”為基準，準確詮釋學前教育聲樂基礎

一首優秀的少兒歌曲對于孩子的教育、成長，以及在對孩子們樹立理想、陶冶情操、凈化心靈、體味生活等方面，起到潛移默化的熏陶作用是不可估量的。為深入落實教育規劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，引導孩子們為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而學習、奮斗，讓孩子們從小樹立正確的人生觀、價值觀，經典的、有一定教育意義的兒歌的學習和傳唱是學前教育聲樂課必不可少的一環，所以，學前教育聲樂基礎課中必須要把兒歌這一特色歌曲傳承下去。

兒童歌曲具有其他歌曲不具備的特點，兒童歌曲是針對1～6歲的兒童而推出的歌曲，是集簡單的知識和道理為一體的集合體，在孩子們傳唱的過程中潛移默化地影響著孩子們對道德觀、價值觀、人生觀的一些簡單的、模糊的認知，能夠促進孩子們對一些知識的增加，更好地明白一些道理，也能更好地促進幼兒情感交流。

其次，兒童歌曲是以兒童為主要接受對象的、具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。內容大多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調接近語言音調，節奏輕快。

兒歌的特點，具有節奏輕快、旋律簡單、歌詞簡單、精煉、篇幅簡短、曲式結構單一、語言活潑、每首歌演唱時間一般在2～3分鐘。即在孩子們關注的時間段內。

另外，還有中英文兒歌既可以使孩子擴大知識面，又為孩子們學習外語做好了鋪墊，外文兒歌簡單易學的特點，即可以激發孩子們的學習興趣又可以適當地讓孩子們對外語有一定的了解。深受小朋友和年輕父母們的喜歡。

3月21日，是世界兒歌日，人們對于兒歌，每個人成長過程中都會有的美好回憶，它朗朗上口，簡約而不失童趣；同時，兒歌對啟發少兒心智和成長有著重要的啟蒙作用。兒歌取材廣泛，大部分的取材都是身邊的事物；這樣，使得兒歌讓人感覺更有親和力，并且有著很好的啟蒙作用，也能讓孩子更形象地了解大自然、動物、事物、生活等方方面面。

將學前教育聲樂課中引入兒歌，使兒歌的特點能夠得到充分體現，兒歌的特點：第一，完善了孩子們的活潑、好動的天性。第二，解決了學前教育生源沒有聲樂專業特點的弊端。第三，將語言、舞蹈用優美的旋律結合在一起。使學前教育的聲音基礎課上得學生喜歡、老師輕松、教與學有特色的完美結合。

3 結語

學前教育的特色就是“兒童”“兒歌”，在這個基礎上，就必須做好兒童、兒歌的特色，讓學前教育聲樂基礎教學接地氣、學習者也能接地氣。這樣，就能解決教與學的：學習者困難、教學者痛苦的弊端。學前教育的學生將來是面向入學兒童的教育，對于這樣的學生的聲樂教育是不需要過于“高、大”的，在教學中應該把握一定的“基礎”原則，即以“兒歌”為主，專業為輔的教學理念即可。只要把握好這個理念，就不會出現教與學的嚴重脫節、教學困難等現象。

參考文獻：

[1] 胡虹娟.邢臺學院學前教育專業聲樂教學探索與研究[D].河北師范大學，2012.

[2] 馮華.高師學前專業聲樂教學創新研究[D].河北師范大學，2014.

[3] 張利洪.學前兒童受教育權研究[D].西南大學，2013.

[4] 劉峽.基礎教育課程改革背景下小學唱歌教學的目標定位、內容構建及實施策略研究[D].東北師范大學，2011.

作者簡介：陳麗清（1977—），女，云南大理人，保山學院藝術學院副教授，研究方向：聲樂教育。