轉變教育觀念，注重學生的素質教育

魏玉瓊

【摘要】對我校體育課程的教學情況和特征進行了分析，針對存在的主要問題進行了研究和思考，對大學體育課程提出了要注重創新教育的建議。

【關鍵詞】素質教育；創新教育

在教學督導工作中，通過聽課以及與教師的交流，了解到學校現行體育教學還存在著需要改進幾個問題，尤其是創新教育還是個薄弱環節。

一、創新教育的基本特征

創新教育就是指以培養創新人才為目的的一種教育模式，它是人類教育史的高級發展階段，是能夠揭示、展示和強化人類創造性的理想化教育，是世界各國教育的發展方向。創新包括創新的意識、創新的精神、創新的思維和創新的能力，是一個綜合的素質要求，其本質是創造性解決問題的能力。創新教育把培養創新能力作為教育的出發點和歸宿，在教育過程中突出創造性思維能力的培養，其教育觀念、教育體制、教育目標、教育方法都以創新為中心，最終目標是培養創新人才。因此，創新教育也是一種綜合教育。作為教育發展的最新模式，創新教育有著與傳統教育不同的基本特征，這主要體現在以下幾個方面：（1）創新教育是一種超越式教育；（2）創新教育是一種主體式教育；（3）創新教育是高層次的素質教育。

二、現行體育教學存在的主要問題

在教學改革大環境的影響下，學校的體育教育雖然有了很大的改進，但是仍然存在著一些急待解決的問題。從主要的幾個方面看，

1.體育教學在教學目標上仍還未能體現“多功能”的特點，即片面強調促進學生身體和技能的發展，而對培養學生體育意識、能力和習慣，培養競爭意識和創新意識，并使學生獲得心理和情感上的滿足則認識不足。

2.不能正確處理競技運動與體育教材的關系，把競技運動等同于體育教材，從而使教材內容不能滿足學生身心發展的需要，不能有效地發展學生的身體素質，不益于宏揚體育文化精神，激發學生競爭意識、創新意識。

3.教學顯得有些直式呆板僵化，在課堂中存在著的“填鴨式”教學，這種“填鴨式”的教學忽視了學生的主觀能動性，體育課成了變相的強迫鍛煉課，學生缺乏積極參與的思維活動。

由此可見我們的教學主要還缺乏創新教育和創新教育環境。

三、對體育教學推行創新教育的建議

1.轉變教育觀念，注重學生的素質教育

運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來分析，人才素質主要體現在3個方面：創新精神與創新能力，求知精神與學習能力，求實精神與理論聯系實際能力。這3個方面是辯證統一的，其中，求知精神與學習能力是人才素質的基礎，求實精神與理論聯系實際能力是提高人才素質的目的，而創新精神與創新能力則是人才素質的核心。隨著教育的發展，體育課程應更趨向于對學生情感、意志、個性等心理素質的訓練，而不應被誤以為單一的身體訓練和技術訓練。學校體育課程的價值，取決于對學生的身心全面發展及對社會作出的貢獻。學生的素質不單純是以知識結構為目標，應該是把從外在獲得的知識、文化等內化于人的身心，升華形成穩定的品質和素養。

2.推進競技運動教材化

競技運動是高校體育課程內容的主要素材，但是競技運動進入課堂則需對其進行加工改制。應根據學生的身心特點，把那些有效發展學生身體素質、有利于提高學生身體基本活動能力、有益于宏揚體育文化精神，激發學生競爭意識、創新意識和滿足運動興趣的項目經過改造列為教材，即競技運動教材化。在競技運動教材化的過程中應注意遵循健身性原則、從簡性原則和興趣性原則。貫徹健身性原則指應從競技體育中篩選出那些健身時效性強，符合學生身體和運動能力實際的競技運動或競技運動的某一階段、某一動作來作為教材，并對競技運動中某一階段或某一動作進行整理、分析、引申和變形出一些健身手段來組成體育教材。從簡性原則是指根據學生的運動能力對競技運動的技術從簡；在場地、器材上從簡；在執行競技運動的規則和操作上從簡。貫徹興趣性原則首先應把競技運動簡化成簡單的游戲或游戲動作，讓學生從游戲人手來學習競技運動和參加鍛煉。其次是在競技運動教材中應增加娛樂的情節和多變的內容，使學生在愉快、多變的情景中體驗運動的樂趣。最后，貫徹興趣性原則還應體現強化教材的集體、協同參與、創新精神和增加比賽的因素。

3.培養新型的體育教師隊伍

（1）創新能力的培養

體育教師應該繼續勤奮學習、刻苦實踐，獲得豐富的知識，熟練的技能，才會提高自己的創新能力。現代心理學研究表明，能力是影響人的活動任務順利完成的個性心理特征，是能夠勝任某種工作或完成某項任務的主觀條件，先天的遺傳條件是能力發展的前提，但對能力的發展和形成起重要作用的還是后天的學習和社會實踐，知識和技能是能力的基礎。

（2）觀察能力的培養

觀察能力包括靈敏的感覺能力和敏銳的洞察力。靈敏的感覺能力就是對客觀事物的刺激感受比較靈敏，不易忽視微小的異常現象，能隨時注意尋找有價值的線索，不輕易放過新信息、新啟示和機遇。敏銳的洞察力就是要透過現象看本質。這是一種對客觀事物能進行深層次覺察的能力。要培養觀察能力，首先要養成勤于觀察的習慣，然后再逐步鍛煉成善于觀察。訓練觀察能力時，要從多角度、多層面進行認真觀察，既要看表面現象，又要了解內在實質；既要觀察局部，又要觀察全局；既要注意偶然事件，也要注意必然規律。在全面觀察的基礎上，把所觀察到的信息，進行排列、組合、歸類、分析，提出問題、發現規律。只有長期堅持鍛煉，并不斷總結經驗，才能逐步做到目光敏銳，把握客觀。