如何開發中職汽修實訓教學信息化產品

王殿才

摘 要：目前，中職信息化輔助教學受到有關方面重視并在信息化輔助專業理論教學方面得到廣泛應用。但是在汽修專業實踐技能訓練中，現有信息化教學產品針對性不強，應用效果不佳。如何開發針對中職汽修實訓教學、使用效果良好的汽修實訓信息化產品，且在訓練學生技能的同時，能夠促進學生理論學習的信息化教學產品，是本文探討的重點。

關鍵詞：汽修實訓 信息化 實訓教學 信息化教學產品

隨著計算機技術的發展和信息技術的推廣，中職專業教學中廣泛使用信息技術。信息技術輔助教學發揮了不可替代的作用，但是中職教育培養的學生是生產一線實際操作的技術工人，而信息化教學在輔助中職汽修學生技能訓練方面作用發揮并不充分。如何在信息化條件下改進、促進中職汽修實訓教學，并提出具體解決方案，是迫在眉睫的任務。

在國內，在相關部門大力推廣下（尤其是教育主管部門），中職汽修理論教學方面已經廣泛開展信息化教學。在汽修理論教學相關領域信息化教學產品的研發，尤其是企業獨立研發或校企聯合開發的具有信息化特征的教學產品，已經投入使用；但在汽修專業實訓教學與信息化結合方面，缺乏有針對性的信息化教學產品。

筆者將重點探討開發何種汽修信息化教學產品，來促進汽修實訓教學，避免企業產品價值過度商業化，節省投入，提高有效資金利用，更重要的是為培養高技能實用型汽修人才探明一條有效實訓教學捷徑。筆者認為應從以下三方面入手。

一、開發適合崗位需求、具有指導性的汽修專業“活頁教材”

汽修專業的教材要有一定的技術代表性、普遍性，要有適合崗位需求的汽修專業理論知識。當前規劃的汽修專業教材，所涉及的汽車技術普遍落后于當前汽車企業的產品，有的技術甚至已經被淘汰。當然，規劃教材的編寫、審核到出版，本身就有滯后性。教材的編寫需要很長的時間，最短的也得一年半載，教材的審核最短也需要幾個月的時間，最后到出版等環節還需要時日。所以，一本規劃教材出版后，所涉及的技術就已經滯后了。

那么，如何確保汽修教材所涉及的技術不滯后呢？學校可與4S店合作，開發“活頁教材”。活頁教材，即專業教師可以把新的理論內容，隨時以“活頁”的形式增加到教學中，撤掉過時的教學內容。這樣就解決了以往教材內容滯后問題。4S店的維修手冊是指導維修技術人員的作業指導書，車企推出新車型、新技術，首先得培訓4S店的售后人員。維修手冊等是4S店技術人員的教材。通過與4S店合作，專業教師結合維修企業的崗位需求，及時把維修手冊內的汽車新技術，以“活頁”的形式添加到專業理論教學中，這樣就解決了規劃教材內容滯后的問題。

二、相關實訓設備設施與教材相配套

汽修實訓環節是與理論教學環節相輔相成的最為重要的環節。有條件的學校可以開展“理實一體化”教學。汽修的實訓環節是鍛煉學生技能、增強理論認知的過程。教材是實訓指導書，配套的實訓設備設施與教材一致，使汽修實訓過程有據可依；設備與教材一一對應，學生實訓時，思路清晰，不茫然。學生按照教材的指導順序操作，能夠提高實訓效率，各環節清晰、明了。如設備與教材不配套，教材的指導意義會大大降低，實訓效率會降低。

三、開發與教材和實訓設備相配套的信息化教學產品

信息化條件下的汽修教學，會使抽象的理論直觀化，復雜的結構簡單化，不可見運動可視化。汽修實訓信息化教學產品的針對性要強，視頻要與設備、教材、影像、語音相對應。這樣學生接受起來會像看電視劇一樣，引人入勝。

汽修實訓信息化要引領安全、標準操作，動作規范，工藝科學、合理、高效，對培養學生養成良好的職業行為習慣起到引領和示范作用。

開發媒體視頻有兩個途徑。一個是利用汽車企業售后培訓視頻（如豐田汽車4萬公里保養視頻），另一個是教師自己錄制技能操作視頻。視頻的播放節奏要符合中職學生的接受特點，解說語言通俗易懂，抑揚頓挫。視頻中用到的設備、工具、檢測儀器等與學生實訓用的要一致。汽車企業的信息化培訓視頻針對性更強，制作更專業，更適合理論指導；教師自制視頻，要能夠針對具體學生的特點，幫助學生突破技能訓練的重點、難點、關鍵點。

對于汽修實訓模擬仿真產品，在培養學生程式化職業行為方面能起到促進作用，但不能代替訓練學生的實際動手能力。學生的實際動手能力的提高，一定要通過實際訓練來完成。

總之，在汽修專業實訓教學中，媒體視頻等信息化教學產品要與教材、實訓設備相配套，這樣才能提升教師技能教學效率，使學生的技能學習效果大大提升。

（作者單位：葫蘆島市連山區職業教育中心）