一位從業(yè)25年班主任的真情告白

靳靜　朱子韜

教師的職業(yè)是一份神圣而偉大的職業(yè)，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的職責(zé)不僅是“教書”，更重要的是“育人”。一位優(yōu)秀的老師，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己良好的品格和崇高的精神素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，因此教師是塑造人類靈魂的職業(yè)。

孫瑞青在班主任這個崗位上已經(jīng)工作了25個年頭，她所帶過的班級有十幾個，這些班級都有各自鮮明的特色，每一名學(xué)生的成長背后都有一段故事。許多學(xué)生仿佛一直未曾畢業(yè)，因為他們始終住在孫瑞青的心頭。

她說，班主任一定要有一顆愛心，愛不是施予，不是對學(xué)生居高臨下的憐憫，不是強裝笑臉的客氣，不是掐著嗓子的柔聲細語。愛是發(fā)自內(nèi)心的溫柔，它博大，能夠?qū)W(xué)生置于內(nèi)心的廣闊天地；它自然，如春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

孫瑞青老師親口向記者講述了她與學(xué)生的故事，從這橫跨了二十多年的故事里，我們發(fā)現(xiàn)，孫瑞青正是這樣一位擁有博大之愛的班主任老師。

用信任構(gòu)筑溝通

小王是孫老師所帶班級里的一名學(xué)生，他在班里比較調(diào)皮，每次出現(xiàn)打架斗毆都有他的份。有一次，他和班里幾個同樣調(diào)皮的學(xué)生一起找到孫老師，要申請退學(xué)出去闖蕩社會。聽他們說完，孫老師并沒有急躁，而是請他們坐下，感謝他們對自己的信任，沒有不辭而別。

孫老師不急不慌地請他們靜下心來考慮一下，自己到社會上能干什么。并且語重心長地告訴他們，如果再堅持三年，畢業(yè)之后，自己成熟了，技能也掌握了，可選擇的途徑就有很多。聽完孫老師合情入理的分析，他們紛紛取消了退學(xué)的念頭。三年時間里，孫老師非常關(guān)注他們，只要發(fā)現(xiàn)他們有一丁點進步就大力表揚。直到孫老師去小王家里做家訪，發(fā)現(xiàn)他家庭條件比較優(yōu)越，父母都是知識分子，家教比較嚴格。抓住這一點，孫老師經(jīng)常和他父母聯(lián)系。后來，小王不但改掉了愛打架的毛病，而且在班級考試中名列前茅。小王畢業(yè)后，仍然和孫老師保持著聯(lián)系。由于工作突出，小王被美國一家醫(yī)療器械公司錄用，成為這家公司在中國醫(yī)療器械的區(qū)域代理經(jīng)理。

用關(guān)愛撫平創(chuàng)傷

小毛是孫老師帶的2003級通信專業(yè)的初中畢業(yè)生。2004年，他的父母在高速公路上出了車禍，雙雙遇難。為此，小毛悲痛不已，回家處理完父母后事后，他給孫老師打電話說不想再上學(xué)了。

孫老師為此緊張起來，覺得在這個年齡段，學(xué)生辨別是非能力較弱，如果就此退學(xué)，很容易走“歪路”。而且小毛的哥哥在外地工作，難免對他疏于照顧。孫老師抓緊做小毛的思想工作：“如果你父母還活著，肯定也希望你能順利畢業(yè)，希望你再好好考慮一下，老師需要你，同學(xué)也需要你，讓我們和你共同面對人生最難的時刻。”在孫老師的極力勸說下，小毛回到了學(xué)校。之后，孫老師更加關(guān)注小毛，在物質(zhì)上及精神上都給予他極大的幫助和鼓勵。孫老師語重心長地對他說：“雖然你的父母都離開了，但是你的一言一行都代表著父母的家教，要好好做人，做一個有出息的人。”

孫老師經(jīng)常給予小毛母親般的溫暖，把他的，包括他舍友的被褥一起帶回家給他們洗干凈。晾干、疊好后一塊拿到學(xué)校。小毛為此很感動地對孫老師說：“老師我真想叫你媽媽，您就是我的媽媽，如果沒有您，我不知道我的人生是什么樣的，至少我現(xiàn)在掌握了一技之長，我能養(yǎng)活我自己。”孫老師的努力沒有白費，小毛順利地完成了學(xué)業(yè)，之后還開了一家服裝經(jīng)營公司。

用耐心贏得尊重

小魏是青島市技師學(xué)院給青島海信委培的08涉外班的學(xué)生，他所在的班級基本上是高考的落榜生。在這個班級里，學(xué)生之間的關(guān)系處得不是特別融洽，都存在著互相競爭的心理，認為自己比別的學(xué)生強。

孫老師觀察到，小魏做事情比較認真，就任命他擔(dān)任班級的團支部書記。孫瑞青了解到，小魏畢業(yè)于青島市的一所重點高中，本來學(xué)習(xí)成績還不錯，因為之前和班主任發(fā)生了一點誤會，導(dǎo)致上課無法集中精神，出現(xiàn)逆反心理，最終傷害了自己。了解到這些情況后，孫老師認真想了好幾宿，怎樣用最合適的方式去教育糾正小魏，讓他步入“思想的正軌”。后來，孫老師和小魏多次談心，苦口婆心地勸說糾正小魏，幫助他分析原因，找出不足，并鼓勵他不要再浪費現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，人生很短，把握好現(xiàn)在。在之后的日子里，小魏就像換了一個人似的，更加努力學(xué)習(xí)，在各方面都表現(xiàn)得很突出，畢業(yè)后作為優(yōu)秀畢業(yè)生進入海信，得到海信的重用。現(xiàn)在他在海信多媒體研發(fā)中心擔(dān)任軟件項目經(jīng)理職位。

小王和小蔡是孫老師帶的14-3供電維護大專班的學(xué)生，他們所在的班級是學(xué)校為青島地鐵委培的班級，大多數(shù)學(xué)生都是青島本地人，他們家里大部分生活條件比較好，由此也養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。

青島市技師學(xué)院是封閉式管理，周五回家休息，周日晚上必須到校。宿舍每天晚上8點半要查人數(shù)。

小王和小蔡網(wǎng)癮比較大。開學(xué)伊始，有一次周日返校后，晚上查宿舍人數(shù)時他們不在宿舍，孫老師打電話找他們，他倆說在外面吃飯，當時已經(jīng)晚上十點，孫老師讓他們盡快回校，他們表面答應(yīng)了，可回來時已經(jīng)快十二點了。第二天，孫老師找到他們，兩個人還是異口同聲說因從家走得晚，沒有趕上吃飯，就去外面吃了一點東西。孫老師聽完后什么都沒說，而是讓他們分開，每個人單獨坐一個椅子，讓他們分別寫出昨天晚上到哪里吃的飯，吃的什么飯，點的什么菜，每個菜多少錢，飯店的名字叫什么？當時，兩個學(xué)生傻眼了，因為事先沒有準備，沒有想到孫老師會用這種方式去求證，一看再也隱瞞不住了，就實話告訴孫老師，他們網(wǎng)癮犯了，偷偷跑出去上網(wǎng)了。

之后，孫老師主動聯(lián)系兩個學(xué)生的家長，和家長進行溝通，共同教育學(xué)生。孫老師得知，一位學(xué)生在高中階段就經(jīng)常上網(wǎng)，父母已經(jīng)盡力去管教了，并沒有什么明顯的效果。于是，孫老師更加注重對他們教育的方法，對他們進行耐心開導(dǎo)，緩和學(xué)生與父母的關(guān)系。在孫老師的不斷努力下，兩個學(xué)生逐漸克服了網(wǎng)癮，在學(xué)校的校企合作一體化辦學(xué)的見習(xí)中，兩人還獲得了見習(xí)單位“優(yōu)秀見習(xí)生”的光榮稱號。

每個學(xué)生都有各自的特點，因此教育的方式要因人而異，不能以偏概全。孫老師說：“教育學(xué)生要有兩把鑰匙，一把是關(guān)愛，一把是嚴格。關(guān)愛是左手，嚴格是右手。關(guān)愛是陽光雨露，嚴格就是疾風(fēng)驟雨。雖然班主任工作很繁雜，但學(xué)生的事情要永遠排在第一位。”

作為技工院校的一名班主任，孫老師時刻銘記：一定要懂得讀懂學(xué)生，當學(xué)生犯錯誤的時候，需要換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題。而不能一味地批評指責(zé)，應(yīng)該弄清楚原因，做一個有原則的人，只要真心付出，總會有收獲。

后記：

采訪中，孫老師也和記者分享了一下她在擔(dān)任技工院校班主任多年的經(jīng)驗中所總結(jié)出的“最美班主任”應(yīng)有的品質(zhì)。

首先，能夠擔(dān)負起教學(xué)的重任，在課堂上能夠游刃有余，而在走下講臺后還要肩負起更加重要的職責(zé)。教師給學(xué)生傳遞的不僅僅是技法，而是心的溫度、思想的高度。

其次，班主任工作不是生產(chǎn)線，對學(xué)生的管理與引導(dǎo)不能單純地一刀切。它是一種工藝、一個打磨的過程。正如琢玉，先要辨材，其次要設(shè)計，然后才是精心地雕琢。學(xué)生是發(fā)展的個體，作為班主任就不能將其固定在某一個階段，用一種固化的眼光去評判他、指導(dǎo)他，這是淺陋的教育眼光，是不顧發(fā)展的倒退。

再次，作為一名班主任，要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點亮點，更要善于設(shè)計學(xué)生的未來，并善于為學(xué)生的發(fā)展出謀劃策，進行指導(dǎo)。有了這樣一種思維，就具備了一個良好的起點。雕琢是艱難的，往往要對原有的設(shè)計進行改造，也要面對這一過程中的種種困惑與艱辛，而一個優(yōu)秀的匠人最突出的資本恰在于此，他會沉著冷靜地面對雕琢過程中發(fā)生的一切，有條不紊地加以解決，始終以一種溫和的眼光審視手中的材料。

最后，班主任要始終保持冷靜與理性，以一種寬闊的胸襟去面對教育中的挫折，去看待教育中的失敗，始終不放棄不氣餒，認準方向，執(zhí)著向前。允許學(xué)生在改造自己的過程中失敗，不要責(zé)備他，多給他一些鼓勵，別忘了，你和他是奔向同一目標的同志，肯定他的努力與付出，肯定自己的收獲，向終點進發(fā)。班主任要真心付出，確信自己所做的一切都是最美的，自己所從事的事業(yè)是這個世界上最美的職業(yè)。