寫法點撥

陳康和

相對于小學生來說，紀實性作文易寫也難寫。說它易寫，因為這是孩子們自己的生活經歷，只要寫出所觀所感，便可成文。但它也難寫，如何將這份感觀立體化、精致化和人文化，卻也很考驗學生們的敏銳力和辨識力。

順序明了。敘述的順序不會是僵化的，游記類的文章更如是。人中景，事中人，景中事，其間會涉及很多的觀察角度和描述順序，但以游覽的順序來進行移步換景，一定是寫游記的“必殺技”。以上的兩篇文章，就是很典型的例子?！队锡埞鈱毸返挠斡[線路是“塔腳、塔中、塔頂”，而《拇指山》則是“山腳、山坡、山頂”，順序明了，條理清晰，抓住了“線路”，就像提起了穿起珍珠的繩子。這方法很簡單，但常常會被忽略。

物我相融。一篇文章，單有物，過于虛幻；但單有人，也覺乏味。人因物而具熱力，物因人方顯靈性。所以，“人”“物”共生，物我相融，才是一篇好的作品。《游龍光寶塔》中的父子對話是顯性的人的活動，而更多的則是隱藏在場景的變換里，體現出作者的心情與感情?！赌粗干健肥且浴拔摇钡囊曈X和“游人”的側面反饋，向讀者描繪了一幅綺麗多情、層林盡染的畫卷。物不突兀，人不呆板，“人”“物”相融相生。

動靜結合。游記是以人物活動為承載，有活動，有場景，勢必就有強烈的“生命”氣息。但有些小學生撰寫的游記文章，或是人的活動過于拖沓，景的情態過于沉寂。又或是人的活動過于單一，景的情態過于浮夸。再或是純靜態、純動態描寫。這是通病，是寫作技巧上的一種缺失。游山玩水的旅途，肯定是動靜交錯的過程。因此，小作者們在下筆前就應該醞釀好，這篇文章，你打算以“動”襯托“靜”，還是以“靜”反觀“動”。但不管是何種方式，動靜描寫應該是相伴而成的，只不過有隱顯之別罷了。因為動景有活力，靜景有韻味，文章才有內涵。

虛實呼應。寫作來源于生活又高于生活。不加修飾，如實記載，這是“日記體”習作，適合說明性和科普類文章。作為游記，尤其是小學生作文，真實記載與藝術過濾并不矛盾，反而是相互作用，兩相促進。修辭的運用，聯想、想象的穿插，各種意象的營造，能讓實景變得更為生動和傳神，傳播的信息更為鮮活，又使文章增添了文學性與畫面感，那何樂而不為呢？

當然，方法很多，技巧各異，無法一言以蔽之，但最重要的是，用心行文，真情待文，這是顛撲不破的絕技！