高職院校班主任工作探索與實踐

王仙菊

在我國高等教育組成中，高職教育同樣是重要組成部分。在高職教育的實施過程中，處于減壓狀態下的高職生接受高等教育，首先要從班主任的工作抓起，因為班主任處于學生管理的第一線，是思想教育和管理工作的主要領導者和實施者，對高職學生的成才起著至關重要的作用。

高職現狀班主任學生管理人才培養高職班主任工作涉及學生管理的各個方面，可以說事無巨細，這就要求高職院校班主任樹立吃苦的意識，做好迎接困難的心理準備，這個與高等院校的輔導員沒有本質區別。另外，還要在理論素質、思想道德素質上不斷學習，不斷完善自己，才能做好班主任工作，這個要求在那都一樣。學生管理是教學工作的保障，它對學生素質的全面發展、學生的成才和就業有著重要影響，所有的高校都是如此。

一、高職教學的現狀及存在問題

對我們的工作群體來說，存在一個現實的情況就是高職生的現狀比較堪憂，因為不管是學校還是親人，還是社會總是拿他們與普通高校學生相比，一些不好的、有缺陷的東西就自然而然地給他們帶上了隱形的帽子，什么高職生的學習習慣不好，學習積極性差，學習主動性較差，思想波動大，很容易受到外界不良風氣的侵蝕和影響等，更有甚者說這些學生不能正確處理身邊的一些矛盾，為什么在所有人眼里，高職生成為一個垃圾群體呢？因為我們的思想已經被固化了，被個別學生的表現給蒙蔽了，被身邊的牢騷所蹂躪了，我想，我們應該正確面對這些孩子，他們只是被一個分數線或者被一個筆誤而導致與我們結緣，他們并不比高等學府的學生差，我們要有信心，有能力教育好他們。

1.高職院校班主任工作的現狀

（1）班主任工作過于模式化。幾乎所有的班主任都會按照事先安排好的工作去努力，只是為了參加這個比賽，參加那個活動而從事組織工作，忽視了學生的個體發展，忽視了個性化的性格影響。班主任要循循善誘，引導學生學會做人、做事，認準投入你所關愛的學生，用你寬大的胸懷撫愛著學生時，他們才會放松緊張的情緒，消除師生的隔閡感，自覺自愿地接受你的教育。

（2）高職學生現狀與班主任工作不匹配。高職學生由于來源復雜，在日常工作中達到統一要求很難；學生心理單一，思想單純，某些實際行動有所欠缺，是班主任工作的重中之重。要轉變學生的學習態度和生活態度，就必須弄清影響學生學習態度和生活態度端正的因素，班主任應采取一系列措施提高學生對生活對學習的積極性，引導學生熱愛生活和學習。

（3）高職院校的教學與學生的接受不好結合。高職學生文化基礎比較薄弱，面對高職原想的教學資源，教學設施以及教學管理，他們有所不適，存在一定的誤解和正確認識，在學習情緒的把控和認知程度上都有偏差，班主任對這些工作協調起來比較困難。需要誠信待人，在教育過程中，這種施教工作難度很大，并且教育對象的思想道德、文化修養各異。因此，要消除師生間的隔閡，縮短感情的距離，讓學生自覺自愿地接受教育，班主任必須在施教過程中用真心誠信對待學生。

2.高職院校班主任工作存在的問題

（1）高職院校學生“質”的提高迫在眉睫。主要體現在數量與質量的對等矛盾上，造成低素質教育與社會高素質要求的強大反差，班主任面對文化基礎薄弱，學習習慣不好，學習能力差，學習動力不足，道德品質不良的學生，開展班主任工作難上加難。

（2）高職師資培養和選拔機制有待調整。主要體現在教師年輕化，多元化，疲勞化，機械化；在管理上職位分配化，工作匯報化，成果形式化；日常工作人到位心不到位，工作到位成績不到位，在其位不為其位。

（3）社會認知度較低，冷漠應對，畢業回饋力度小。由于考試選拔后的落差，很多家長對上高職自己的學生應對反差較大，造成學生心理上的波動，本身對以后社會認知的模糊感，學生幾乎沒有動力學習。加上前期畢業生的回饋工作不到位，造成這個現象越發嚴重。

二、高職院校如何管理和做好班主任工作

1.選拔優秀班主任，并形成有效機制

由于班主任在平時工作中與學生接觸最多，在此過程中，班主任老師要應對學生提出的各方面的多樣化問題，包括班主任所學專業范圍內的知識，專業以外的知識，甚至是思想道德、生活、情感、理念等諸方面的問題，這就需要班主任有廣博的知識修養和深厚的教育理論功底，方能滿足學生求知的欲望和成長的需要。

作為學校管理者來說，班主任工作的考核和選拔必須公開，讓學生參與，學生明白，學生才不會有抵觸情緒，讓學生感覺到我們的教育對他們是公平的，摘掉有色眼鏡，讓學生進入我們的教育體系，構筑他們的價值觀和人生觀，培養國家需要的人才。

2.學生錄取工作要帶有選拔意識，就是低分也要有選拔內容

這個面對社會的選拔活動不是一個學校或者一個省市就可以解決的問題，但是作為學校應該有這樣的舉措，一分定乾坤已經成為歷史，我們高職教育也要體現教育價值，從高教錄取工作中有所作為，根據專業要求和名額情況進行針對性的選拔，讓學生愿意來，讓家長愿意送，我們愿意要，這樣的結果就是社會愿意接受，這個是一個系統工程，切實改善有待時日。

3.建立穩定又適當的班干部隊伍

首先，要著力打造一支干練有力的班級干部隊伍，充分發揮班干部的管理作用。班主任要物色好班干部的人選，對于每一位班干部都必須有詳細的了解。而且要設置班干部候選人員，制定競選規則，培養學生的積極性和遵守游戲規則，加強領導班子成員的相關能力培養實訓課程，通過人人參與，人人做主的班級管理氛圍，減輕班主任的負擔，又發揮學生的主動性，讓那些有突出優點和特長的學生擔任適當的工作，使其在班級管理中揚長避短，不斷完善。

其次，就是做好職責安排的工作，鼓勵大家相互合作，為創造良好的班集體共同出謀劃策。要求所有學生干部均需在各方面起到模范帶頭作用，嚴格遵守校紀班規，嚴于律己，有強烈的班級榮譽感等。班主任要及時阻止那些有損班級整體利益的行為，對于屢教不改的班干部成員要及時予以調整，始終保持班干部隊伍的正義性和先進性。

4.緊抓“職業”教育，培養學生的綜合職業能力

高職教育是對學生進行某種生產技能培訓和管理的教育，是培養面向生產和服務第一線的高級技術及管理的應用型人才的教育，班主任要讓“職業”教育貫穿高職階段的整個過程，培養學生的綜合職業能力。除了要解釋本專業就業情況，還要對該崗位群的能力要求、社會供求關系、工作性質等做全面解釋，從而使學生對未來的職業方向有一個客觀的認識和整體把握，為專業課程的學習打下思想基礎。并在后續的學習過程中督促學生將理論知識與實踐相結合，多動手，勤思考，培養過硬的職業技能。同時，在平時的工作中應該有意識地培養學生良好的職業習慣和職業道德，為學生將來的職業發展奠定良好的思想基礎。在實習及就業階段，班主任應當教育學生樹立正確的就業觀念，根據自身特點和能力，合理定位，主動出擊。

三、結束語

教育是人類通向幸福的階梯，不僅因為教育幫助人獲得幸福所需的物質條件，更重要的是教育在精神層面上關懷人的生活。班級是學生發展和成長的重要場所，通過加強班級和學生的教育與管理工作，最終使每一位學生成為心理健康、具有創新意識和對社會有用的人才是每一位班主任的神圣使命。學生在學習與成長的過程中，有無限的潛能，頭腦里充滿創造的火花，只要老師善于發現，給予贊美和肯定，就能挖掘出潛能，讓他們走向成功之路。

參考文獻：

[1]李長春.高職班主任工作初探[J].江蘇技術師范學院學報，2009.

[2]劉萍.高職班主任工作的幾個重點[J].中國職業技術教育，2007.