高校思想政治教育課程實踐教學模式創新研究

陽素云

在分析當前高校思想政治教育課程實踐教學存在的問題的基礎上，提出進行高效思想政治課程教學模式創新應設定和遵循的目標和原則，并結合設定的目標和原則，針對現存的問題提出實現高校思想政治教育課程實踐教學模式創新的有效舉措。以期為高校思想政治教育課程實踐教學的進一步創新發展提供支持和借鑒。

高校思想政治教育實踐教學模式創新當前，我國各大高校普遍重視教學模式的創新，在高校思想政治教育領域也開始了對教學模式創新的探討，其中關注點集中在對實踐教學模式的創新。相關學者著重探討了實踐教學的地位與作用、內容與形式、監控與考評、問題以及教學模式的創新對策等。實踐教學時對理論教學的進一步重要的延伸和補充，對實踐教學模式進行創新能加深學生對理論知識的理解，促進其更好地將理論知識應用到實際工作中去。

一、高校思想政治教育課程實踐教學存在的問題

（一）缺乏對實踐教學的重視、投入不足

大部分高校對思政課的重視程度不夠，相比其他科目，思政課所占的課時少，相較于其他公開課程，課程地位不高。高校對思政課的經費和物力等投入不足，導致實踐教學應配備的師資達不到課程要求，且學生缺乏有利的實踐環境和實踐機會，導致高校思政課在開展時普遍存在偏理論的現象。盡管有些學校已經開始進行實踐教學，但教學模式仍脫離不了傳統模式的禁錮，設置的社會實踐教學環節不能充分發揮作用，導致理論與實踐脫節。

（二）缺乏清晰的實踐教學目標，規范性、系統性差

一些高校在開展教學實踐活動時，為了實踐而實踐，脫離了思政課的教學目標和實踐教學的目的，導致實踐教學的效率低下。與此同時，高校中的思政課教育課程缺乏規范和系統的體系，部分教師沒有清晰的實踐課程的授課計劃，實踐課程僅僅停留在教科書上，實踐模式單一，不符合實踐教學靈活性、創新性和可持續發展性的要求。

（三）實踐教學模式缺乏靈活性

在現今的高校思想政治教育課程的實踐教學過程中，大部分高校存在缺乏靈活的實踐教學模式的問題，在具體的教學過程中，設置的實踐環節單一枯燥，沒有充分利用好當地資源，如西安、北京、湖南、南京等地的高校，在進行思政課教育時，應帶領學生進行實地體驗和考察，加深學生印象，獲得良好的教學效果。

二、實踐教學模式創新應確立的目標與原則

進行高效思政課教育的實踐教學模式的創新必須遵循的目標和原則包括規范化目標、科學化目標和高效化目標。首先，規范化是前提，制訂一套符合大部分學生認知發展規律和學習特征的實踐教學模式體系，為高校思政課教學提供規范化的流程。其次，科學化是核心。進行實踐教學模式創新要確保科學合理，要以學生的學習特點和教學規律為標準，結合學校的實際情況，制定科學化的實踐教學創新模式；最后，高效化是最終目標。進行高校思政課實踐教學模式的創新要做到盡量避免對資金、場地、教育人員等資源的浪費，通過構建科學、規范的創新模式實現教學過程的高效化，推動實踐教學模式的進一步創新發展。

三、實現實踐教學模式創新的有效舉措

（一）實踐教學模式的理念創新

各大高校要重視更新教育理念，根據國家對教育發展的要求，首先，提高實踐教學課程的地位；其次，成立專門的思政課實踐教學指導中心，以學生的不同發展需求、教師的不同風格和社會需求為指導，集中探討實踐教學的創新模式，不斷突顯思政課的實踐性，提高學生學習積極性。

（二）采用多樣化、立體化的教學模式

1.模擬式教學

現代的信息技術和多媒體設備為教學提供了便利，針對部分資金投入不足、實踐學生覆蓋面不廣的高校，可充分借助多媒體設備構建出“模擬實踐資源庫”，模擬實踐場景。要確保模擬的實踐場景的內容覆蓋生活、心理、學習、社會等方面，在模擬教學過程中，教師指導學生進行實踐操作，學生通過扮演實踐模擬場景中的角色增強體驗，并針對模擬場景中的問題進行分析、交流，教師對學生的表現和觀點進行評價和指導，進而提高學生理論聯系實際的能力。

2.分享式教學

分享式教學強調學生心得體會的交流和分享，這一教學模式需要教師根據實踐教學的目標確定活動主題，活動形式可為辯論賽、演講賽、知識競賽、座談討論等，學生要積極參與到活動中去，并分享彼此的心得體會。讓學生從活動中獲得道德品質提升的契機，不斷培養良好的行為習慣和道德素養。

3.調研式教學

各大高校要積極響應思政部聯合黨委宣傳部、教務處等部門的號召，積極開展暑期或寒假的實踐教學活動，嚴格要求同學們參與其中，規定實踐天數，提供可選的實踐內容和主題。教師要主動承擔自己的職責，動員教學班的學生積極投入到調研活動中去，調研可分為集中合分散式調研，教師在調研完成后要指導學生撰寫調研報告，并以《思想政治理論課實踐教學考核辦法》為評分依據評定學生的調研成果。對表現優秀的人予以獎勵，表現不合格的人延期到下一學年的實踐調研，提高對學生的要求，促進學生實踐能力和問題分析能力的提高。

4.參觀考察式教學

參觀考察式教學時是指各大高校應充分結合當地的資源優勢，建立實踐教學基地，并對教學基地進行分類，強化學生的愛國主義、道德與法治、、社會主義現代化建設意識。教師在進行實際的實踐教學時，要根據課程主題選定實踐考察基地，參觀結束后，要求學生進行ppt匯報，加深學生對民族歷史、黨的歷史、馬克思主義中國化的歷史和社會主義建設狀況的了解，進一步鞏固學生的理論知識，提升學生的實踐能力。

5.義務服務式教學

教師要將義務服務式教學作為提升學生思想道德素養和社會風險意識的主要途徑，在教學過程中，根據教學的不同內容和環節建立起完善的“義務服務資料庫”，根據學生的特點和教學內容來確定服務對象和時間，可組織學生建立義務服務小組，要定期或不定期的開展義務服務活動，教師要根據學生所服務單位的反饋意見評定學生的表現，并計入平時成績，確保有效管理。

6.專業實習式教學

專業實習式教學是指高校建立實習和思政教育并存的機制，對實習中的學生進行思想政治教育，結合學生的主修的專業，將思政教育有機融合到學生所學的專業中，實現對學生的職業道德教育，實現對學生的“雙修”。專業實習式教學需要教師在進行思政教育時兼顧學生的專業技能的傳授和職業道德及人文精神的培養，并對實習期滿的學生進行雙重考核，包括職業技能和職業道德的考核。專業實習式教學能改善教學質量，促進學生的綜合素質的提高。

四、結語

實踐教學模式的創新更加強調教學模式的立體化和多樣化，符合社會發展對教育的要求，是對傳統的教學模式的挑戰和突破，是課內與課外、校內與校外的有效融合，是教書與育人、教學與科研的高效銜接，更是理論與實踐的高度結合。對高校思想政治教育課程的實踐教學模式進行創新，是教育改革方向的要求，是學生成長成才的要求，是進一步深化我國高校思想政治理論課程改革的要求。有效的高校思想政治教育課程實踐教學模式的創新能促進其教學質量的提升，加快思政課改革的進程。

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