讓語文教學活色生香

田莉

優秀的語文課堂，應該是一幅幅詩情畫意的卷面，讓孩子們如沐春風，流連忘返，回味無窮，從心底殷切地愛上語文課堂。而教師精心地去準備一堂兩堂這樣的課堂無疑是簡單的，如果期望讓整個語文教學持續地活色生香，還需要老師站得更高，著力把握住語文教學的本質和目標，積極調動孩子們的學習興趣，在玩中學，學中玩。筆者結合自己多年的實踐經驗和細心感悟，以低年級的識字教學自編自導了一臺極具特色的舞臺劇為例來談談自己是如何讓語文教學有聲有色。

一、舞臺劇走進課堂的背景

提起舞臺劇，第一個感覺就是似乎離我們的孩子們很遙遠。我帶的這個班級是從一年級一直帶到三年級的。在日常的識字教學中我設計了大量有趣的游戲課堂，并從二年級開始就帶領著孩子們誦讀優美的兒童詩。孩子們也寫下了大量的兒童詩作品。對中國的漢字有著濃郁的興趣。基于此，我設想著何不以最美漢字為主題排練一臺舞臺劇，讓孩子們在快樂中體驗感悟中國漢字源遠流長的美。同時激發孩子們以后漫漫人生路對中華文明的熱愛和向往。

二、精彩舞臺劇演繹

螞蟻王國美妙漢字之旅

簡介：一位名叫漢克的生化學家打算用他最新發現的一組亞原子微粒，做一項可以改變大小的創造試驗，而且他還發明了一項工具，幫助他跟螞蟻們進行交流，那就是神奇的“芭芭拉智能”頭盔。結果中途出了些問題，拿自己做實驗的漢克，竟然變得跟螞蟻一樣小。隨后，他在螞蟻王國遇到了兩個好朋友螞蟻花花癲和螞蟻土渣渣。在它們的帶領下，漢克游覽了螞蟻王國并經歷一系列有趣的事情。最后他幫助花花癲和土渣渣贏得了螞蟻王國每年一度的“最美漢字”大賽的“最佳創意”大獎，在螞蟻女王魔法的幫助下，漢克回到了人類的世界。

第一幕

場景一：

幻燈顯示各大報刊媒體的報道，都是在頭條出現漢克博士的頭像以及最新研究的成果的題目：

1. 驚天大新聞！漢克博士可以使你變大變小！

2. 漢克博士與動物對話！

場景二：

一塊白布，燈光從后面射出，漢克博士帶著頭盔的身影出現在白布上，只見他拿著實驗瓶，手舞足蹈。突然，“砰”的一聲，出現一陣白煙，博士由大變小。

場景三：

一束光投射在蜷縮在地上的漢克博士身上，旁邊出現一張巨大的桌子。就是剛才的實驗臺，漢克博士卻變小了。當他發現自己變小了的時候，卻怎么也沒辦法變回來，這時，他非常惶恐，四處張望，突然發現在桌子旁邊有一個黑洞，他試著鉆了進去……

第二幕

場景一：

一片綠蔥蔥的巨大的草叢，漢克博士東張西望，突然，他聽到一陣陣呼號和唱歌的聲音，他趕快躲在草叢后面。

一群螞蟻走了過來，有的扛著金黃的谷粒，有的在挖洞，有的拿著武器在四處巡邏……螞蟻們邊勞動邊歌唱。（歌詞略）

漢克博士忍不住探出頭來，被螞蟻花花癲和螞蟻土渣渣發現，

螞蟻花花癲：你是誰？

螞蟻土渣渣：你在干什么？

漢克：這……這兒是哪里啊？你……你……你們是？

花花癲神氣地說：這兒是神奇的螞蟻王國。我嗎？哈哈！就是螞蟻王國超級無敵臭美的小螞蟻——花花癲。

螞蟻土渣渣開心地說：大家都說我土得掉渣，叫我土渣渣。

花花癲和土渣渣（拿著武器對著漢克氣勢洶洶）：你呢？

漢克：我……我是漢克，我是一個科學家，今天做實驗的時候遇到意外，就來到這里了，這是哪呀？

螞蟻花花癲：（仔細端詳漢克博士，圍著他轉圈）你就是人類的漢克博士？我早就聽我的朋友皮特說過，有一次，他掉到水里，喊救命的時候，你居然聽到了，然后你救了他，他特別感激你。你為什么能聽懂我們的話呢？

漢克博士：因為我有這個神奇的“ 芭芭拉智能 ”頭盔，這是我發明的可以和你們對話的工具。

螞蟻土渣渣：呀！這么神奇呀！那我們一定要把你介紹給我們王國里最有學問的“瞇瞇眼”教授，來吧，我們帶你到“快樂寶貝屋”去見他！

場景二：

螞蟻花花癲：這就是我們的“快樂寶貝屋”。

漢克博士愣愣地說：啊？

螞蟻土渣渣拉著漢克的手開心地解釋道：就是你們人類說的教室啦！我們最有學問的“瞇瞇眼”教授就是這兒的老師。

漢克：今天他們在做什么呢？

1.“瞇瞇眼”教授教小螞蟻們邊舞蹈邊唱歌曲《中國話》

叮鈴鈴：小螞蟻們迅速安靜地坐在座位上。

2. 部首含義猜猜猜：螞蟻們在邊做動作邊猜

（螞蟻教室：一塊黑板，一個麻辣教師造型、下面有一群小螞蟻坐在椅子上）

“瞇瞇眼”教授：（撅著屁股細著嗓子）說：我們今天學什么呀？

眾螞蟻：部首含義猜猜猜（邊做動作邊說）

螞蟻甲：（手里舉著“”唱著：斜手旁你認識嗎？）

眾螞蟻：認識呀，認識呀！

一只螞蟻站起來說：與手有關，看見長輩。

眾螞蟻：拜一拜，拜一拜！

螞蟻乙：（手里舉著“犭”唱著：反犬旁你認識嗎？）

眾螞蟻：認識呀，認識呀！

一只螞蟻站起來說：表示走獸動物，看見貓、狗、狼、獅。

眾螞蟻：（瑟瑟發抖的樣子：躲起來、躲起來）

螞蟻丙：（手里舉著“纟”唱著：絞絲旁你認識嗎？）

眾螞蟻：認識呀，認識呀！

一只螞蟻站起來說：表示紡織，勤勞的螞蟻愛紡織（唱著）

眾螞蟻（唱著）：紡織忙，紡織忙！

眾螞蟻站起來歡呼。

3. 趣味漢字對話游戲（螞蟻們手拿道具，畫外音：個對人說）

“個”對“人”說：不比你們年輕人了，沒根手杖我是寸步難走哪。

“兵”對“丘”說：看看！戰爭有多殘酷呀，你的兩條腿都炸飛了！

“占”對“點”說：咋的，買小轎車了？

“日”對“曰”說：你看看！你早就該減肥了。像我這樣多苗條。哼！

“叉”對“又”說：什么時候整的容啊？臉上那顆痣呢？

“大”對“爽”說：一共就四道題，你怎么就全錯了？

4. 螞蟻的嘲諷

螞蟻們發現了花花癲和土渣渣以及漢克，邀請他們一起玩，可是花花癲和土渣渣連連擺手，面紅耳赤，結結巴巴地說：我不行，我不會。

其中一只小螞蟻蔑視地說：這也不會啊？咱們螞蟻王國馬上就要召開“ 最美漢字”大賽了，你們的節目準備好了嗎？

花花癲和土渣渣：（支支唔唔）我們……我們……

一只螞蟻說：你們不會還沒準備吧？哈哈！

另一只小螞蟻：難怪大家都說你們兵蟻四肢發達，頭腦簡單！（上課鈴響）

小螞蟻們齊說：哦！哦！上課去了，上課去了！

5. 漢字歌

螞蟻花花癲和土渣渣：捂著臉哭了起來。

漢克安慰他們說：別哭！別哭！我來幫你們。

螞蟻花花癲和土渣渣跳起來驚喜地問：真的嗎？

漢克博士摸摸他們的頭慈愛地說：漢字呀，是世界上最美的一種文字。要表現它的美有很多種形式。要不咱們這樣（三人圍在一起竊竊私語）

螞蟻花花癲和土渣渣跳起來激動地喊著：太好了！太好了！

音樂響起：

我是一只小螞蟻，愛上美麗的中文。只要動手和動腦，我的夢想能成真。

人是一撇和一捺，伸開雙臂是個大。加上一點太陽升，照耀漢字的精神。

（三人邊唱邊跳著退場）

第三幕 詩歌大賽現場

人物：女王、侍衛、眾螞蟻們、精靈、螞蟻花花癲和土渣渣

螞蟻大臣主持：尊敬的各位來賓！歡迎來到“最美漢字”現場大賽。有請我們尊敬的女王陛下。

節目一 書法上的那個菊

（畫外音：請欣賞我們工蟻們帶來的節目）

節目二 我們的身體也是漢字

（畫外音：請欣賞兵蟻帶來的節目）

（孩子們在一塊白色的KT板上用身體擺成各種漢字。大、天、人、十、土、士、不……最后呈現出“最美漢字“四個大字）

其它節目略。

（在女王魔法的幫助下，漢克博士重返人間：略）

第三幕：重返人間

（拉幕布，畫外音：漢克博士把自己在螞蟻王國的奇遇記寫成了書本。《螞蟻王國歷險記》暢銷全球。漢克博士面對媒體扶一扶自己的眼鏡說：“我此時最想念的是我的螞蟻朋友們。嗨！不知道什么時候才能再看到他們。”話音剛落。臺下的那些螞蟻們向漢克博士招手說：“我們在這里。”奔到臺上和漢克博士擁抱！

漢克博士：小螞蟻們，我在你們的王國領略了漢字的美。正是有了一個個美麗的漢字記錄了我們泱泱華夏幾千年的歷史文化。我們要打開智慧的心門就一定要多讀書，讀好書。今天就讓我們一起來點亮一盞閱讀之燈，照亮我們一生閱讀之路。

螞蟻女王：讓我們大家一起點亮一盞閱讀之燈。

三、演繹背后的精彩收獲

英國教育家洛克曾經說過：“最好是把兒童的學習變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學習知識，這是優良教育的基本原則。”在日常的語文課堂教學中，我注意積累素材，積極調動著孩子們對漢字的熱情。積極嘗試著以舞臺劇編演為突破口，讓學生在角色扮演中動口、動腦、動手，在具體的語言實踐活動中實現語言的理解、內化、積累、運用，全面提高。小演員在研讀劇本、排練課本劇的過程中收獲了許多為人處事的道理，舞臺劇本有自己獨特的寓意，讓觀眾在觀看的過程中似有所悟，被中國漢字的美感染著。小演員把握了角色的性格特點，在不同的情境中都能入情入境地演繹。而這次舞臺劇的表演，從劇本改編、排練、音樂配置到道具的制作，都是我和班級孩子一起商議一起努力凝聚而成。從閱讀文本到演繹文本，孩子們樂在其中，盡管童音仍然稚嫩，演技仍然稚拙，但是我們相信，通過這一次的舞臺劇表演，已經在孩子們的心中種下了一顆快樂閱讀的種子。這顆種子一定會生根發芽開出最美的閱讀之花。

（作者單位：廣東中山紀中三鑫雙語學校）