感知教育的厚度與溫度

雷志華

最近，有一則消息在山東威海市學生家長的朋友圈里傳得很火，那就是該市環(huán)翠區(qū)多所學校開始免費提供課后托管服務，一時間引得點贊連連。隨著生活節(jié)奏的加快，很多家長忙于工作，小學生每天放學后干什么，作業(yè)誰來指導，都成了上班族尤其是雙職工家庭的煩惱。學校放學和家長來接之間形成了一兩個小時的“真空時段”，不但孩子的健康成長得不到保障，甚至連基本的安全問題都令人憂心忡忡。

實際上，這已不僅僅是“中國特色”，世界上很多國家都面臨類似問題。近些年，各國不約而同地將課后托管列為促進教育公平的重要政策，并在具體實踐上進行了有益探索。例如：英國政府承諾幫助公立學校延長學生的在校時間，像私立學校那樣延長到9至10個小時；新加坡教育部計劃到2016年新增40所小學生托管中心，提供有組織、支持性的環(huán)境；韓國宣布自2014年起逐步開始小學生課后托管工作，到2015年所有一至四年級的學生享受托管服務，到2016年實現(xiàn)全程覆蓋。

一邊是家長們憂心忡忡，另一邊卻是各類相關社會機構的蓬勃興起。在學校周邊走一圈，隨處可見這樣的托管機構，大多設在普通居民樓里。師資力量參差不齊、監(jiān)管力量薄弱、噪音擾民等問題屢見不鮮，有的甚至還存在安全隱患?？v觀國內，社會各界要求學校開設課后托管班的呼聲越來越高。這是一道擺在眾多家長面前的難題，也是一道擺在“環(huán)翠教育人”面前的“必答題”。在以往開設“四點半學?！钡幕A上，環(huán)翠區(qū)教育局決定在全區(qū)范圍內統(tǒng)一推進學校課后托管工作。經(jīng)過統(tǒng)籌安排，首批16所學校已經(jīng)全部免費開放，這些學校以不設校車的城區(qū)小學為主，重點解決城區(qū)家長的后顧之憂。截止目前，已有2000多名學生參加了免費托管班。

“辦人民滿意教育，不應該僅僅停留在錦上添花的事上，很多時候，家長需要的是雪中送炭。用一句時髦的話來說，開展課后托管工作，也算是一項教育供給側改革吧！”區(qū)教育局領導的寥寥數(shù)語，顯現(xiàn)出了環(huán)翠教育人的責任與擔當。

唱響“愛與責任”的主旋律

把孩子托管到學校，從家長角度來說是一件省心的好事，但對學校和老師而言，絕對沒那么輕松。環(huán)翠區(qū)教育局要求各校嚴格遵循“一堅持兩禁止”原則，即堅持學生和家長自愿，禁止進行有償收費，禁止集中組織上課，杜絕任何形式的違規(guī)補課和亂收費。不僅如此，還要讓學生們過得充實而有意義。

談到日常工作，該區(qū)塔山小學校長算了“一筆賬”，看看一位老師一天需要干多少活。早上7：30，老師們會準時到校，其間一般有4節(jié)左右的課，還需要備課、輔導、教研、批作業(yè)、做思想工作，以及分飯、打掃衛(wèi)生、中午看班午休，等等。如果擔任班主任，常常忙得連一口水都來不及喝。等到下午5：00左右放學，身心已經(jīng)很疲憊了。如果等到課后托管結束，一天在校的時間將近11個小時，還不包括上下班所耗費的時間?！袄蠋煻际瞧胀üば诫A層，有自己的家庭，也有自己的愛好追求，如果沒有‘愛與責任作為根基，很難把課后托管工作做好?！痹撔｀崫嵏敝魅握f這話時，顯得平和而又真誠。

學生哪怕在校多呆一分鐘，學校也得切實肩負起責任。現(xiàn)在，每所托管學校都成立了專項工作領導小組，由校長擔任組長，全面負責規(guī)劃、實施、協(xié)調、反饋等事項，每天還至少安排一名值班領導，具體負責人員安排、活動組織、設施場地維護工作。托管結束時，值班老師必須一一清點人數(shù)，與家長之間交接好，等到最后一名學生離校，自己才能下班。作為一所地處城區(qū)的老校，該區(qū)碼頭小學已經(jīng)初步形成了比較健全的管理體系，校長特地拿出《托管協(xié)議書》《托管活動記錄》等文件，上面記錄得全面而又詳實。除此之外，學校還“招募”了幾名全職媽媽當志愿者，每個托管班配備一名老師和一名志愿者，協(xié)同做好相關工作。

打造成長的多維空間

表面上，課后托管只是把學生集中在一起照看而已，其實背后凝聚著老師們的很多心血。一個“管”字，蘊含著很多育人的大文章。老師要根據(jù)學生的興趣特長，積極開展藝體、科技創(chuàng)新、綜合實踐、經(jīng)典誦讀等活動，真正起到寓教于樂的作用。

為了將課后托管工作做實、做精、做細，各托管學校會定期發(fā)放調查問卷，詳細了解家長的需求，有針對性地就師資配備、活動設置、安全保障等方面進行完善，努力打造最優(yōu)質的多維成長空間。環(huán)翠區(qū)教育局也采取定期與不定期相結合的方式，深入學校調研走訪，并將托管工作納入年終考核體系，充分發(fā)揮先進典型的正面導向作用。

該區(qū)有的學校開設了以經(jīng)典誦讀、圖書閱覽、書寫輔導等為主體的修身課程；有的學校則側重于特長培養(yǎng)，積極引導學生提升器樂、舞蹈、足球等方面技能；有的針對外來務工人員子女較多的現(xiàn)狀，系統(tǒng)開展“注意力訓練”“心理沙盤游戲”“生活技能比拼”等活動，著力培養(yǎng)學生自尊、自立、自強的品質。如今，每天放學后，各托管學校里依舊熱鬧非凡，洋溢著生命成長的氣息。參加托管的學生，有的一筆一畫跟著老師練書法，有的拿著工具進行手工制作，有的在閱覽室里靜靜地閱讀，有的則在操場上揮灑激情與汗水……

春江取不盡，秋水競自來。托管而不“脫管”，實現(xiàn)了學校教育與家庭教育之間的無縫銜接，解除了廣大家長的后顧之憂，也讓“辦人民滿意教育”的宗旨獲得了一個堅實支點。

（作者單位：山東威海市環(huán)翠區(qū)教育局）

責任編輯 鄒韻文