中華文化與傳播策略

內容摘要：中華文化是民族復興的根基。本文從中華民族傳統文化出發分析了中華文化的精髓所在，探討了在多元文化背景下，中華文化自身的優勢和如何傳播出去的策略。

關鍵詞：中華文化 文化傳播 語言教學

當前，世界各國不同程度地面臨發展困境，尋求轉型，表現在國家層面的戰略競爭加劇，自然資源層面的供需矛盾日益突出，極端主義思想加速發酵，這些都增加了世界局勢的不確定性，國際安全形勢復雜。在此背景下，一種能有效維護世界安全的新理念的出現，成為世界各國共同的需求。倡導多元文化的共生、融合發展、和而不同的中華文化精神恰恰符合這種需求，順應時代，易獲產生烈共鳴，也給當今處理人與人，民族之間的矛盾提供了解決的思路。

一.中華傳統文化的價值觀

1.“和”的含義

中國傳統文化源于儒釋道三家，從《老子》，《周易》的哲學思想可以看出中國人有著一種追求人與自然和諧的人生智慧。陰陽是《周易》立論的基礎，《周易》把天地、自然、人統一于陰陽，認為陰陽是萬物的兩種屬性，既對立又統一。《周易》與《道德經》通過具體的自然、社會和人生中的一些現象，深刻地揭示出陰陽為萬物存在的前提條件，和諧是自然界和人類社會發展進步的根本環境。中國人的和諧思想在政治、經濟、文化藝術等諸多領域都有所體現：天人合一的世界觀；合二為一的辯證觀；知行合一的認識論；情景合一的藝術審美觀。認真研讀中華傳統經典，可以清晰地看出，中華民族以“和”為主要概念的和諧思想已經深入中華民族的骨髓中。

2.“和”而不同，兼容并包

“和”并非一味妥協外力，“君子和而不同”實際上，中華民族本身也并不是起源于單一民族，夏商周時期融合了其他民族，經歷朝代的變遷，多源的聚合了越來越多的民族，增加了自己的人口，吸納了豐富了自己的文化，正所謂“海納百川，有容乃大”這些都是那些好斗善戰、不斷征服異族，尋求建立自己民族國家的西方人所不解的。

縱觀中外文化交流史，中國人始終是以有自己的主體，不斷的融合異族文化，從未被外來文化徹底征服，幾千年來，文化一脈相承，其核心始終未被剝離。“天下同歸而殊途，一致而百慮”雖有沖突，卻終能和諧共長。

二.中華文化傳播是國家自我發展的必然訴求

近代中國的屈辱歷史使得中國在國外媒體報道中是落后、愚昧的。30多年的改革開放，中國取得了令人矚目的發展，綜合國力全面增強，中國的國際地位有了明顯提高，崛起的中國渴望在政治、經濟、文化上與世界各國有進一步的交流，在一些重大國際問題上需要與經濟地位相應的國際話語權。雖然西方的單向輿論格局并沒有根本改變，但重新迸發活力的擁有五千年文明的中國還是不斷地引發世界的關注。國際輿論的天平正在向中國一端傾斜，對外宣傳正迎來跨越式發展的難得機遇。積極主動的“走出去”，加強中華文化對外的傳播符合當下經濟全球化，文化多元化的時代背景，有利于提高我國的綜合實力；中國在世界范圍的影響力的戰略部署，同時也是維護中華民族的國際形象，國家文化安全，實現中華民族復興的中國夢的一部分。

三.中華文化傳播途徑與策略

在傳播學中，文化傳播的途徑和方式多種多樣，有政府主導型、傳媒驅動型，民間交流型，企業推動型。在跨文化語言教學的領域中，主要是教育領域的中華文化輸出。

1.孔子學院是中華文化傳播的重要窗口

孔子學院是迄今為止在唯一被認可和接受的文化品牌，滿足了世界人民學習漢語和了解中國文化的強烈需求。孔子學院向喜歡中國文化的人們提供了一個了解中華文化的窗口，從規模化建設也進入到了內涵式發展階段。除了傳授漢語語言知識外，為國與國之間的經貿合作，民間文化藝術交流，以及海外的中華文化的研究、高校的國際化進程搭建平臺。

2.漢語國際教育推廣及中化文化傳播

漢語國際教育早在早在50年代便開始起步，一直處于增長的趨勢。在當今多元文化的時代背景下處于發展的機遇期，漢語國際教育也必然承擔漢語語言與化的教育傳播的重任。許多高校開設課漢語國際教育的本科和碩士專業，培養的漢語教師肩負推廣漢語國際教育、中華文化對外傳播的使命與責任。要教會外國人如何說漢語、懂得中華文化深層內涵。

A.文化本體知識的掌握

過硬地的文化本體知識是文化教育傳播的前提。中華文化傳播需要教師挖掘中華文化的優勢與精髓，并不斷地和外國文化比照，在了解外國文化同時“照”出中華文化的獨特之處和核心內涵。這樣，在教學中才能找到合適的切入點，通過語言點，文化習俗說明其中蘊含的價值觀念思維方式，才能夠解答學生提出的比較深刻的問題，勝任文化教學。

B.中華才藝展示

掌握一兩樣個人才藝展示中華文化是必要的，可以引發漢語學習者的興趣，彰顯中華文化魅力。但對于大學生和高級漢語學習者來說，他們需要了解的是中華文化的核心部分，有些問題沒有足夠的知識儲備是很難回答的。所以教師應該提高自身對中華文化的解讀能力，而不僅僅是技能的傳授。

C.傳播當今的中國

語言是社會的產物，反映了社會的發展和變化，對當今的社會的現狀，時政熱點問題能以客觀、準確的方式加以介紹。中國人怎樣看待世界、看待社會、看待人生，都有自己獨特的價值體系。“傳播中華優秀文化，宣介中國發展變化”，是中華文化對外傳播的核心內容。基于中華民族5000多年燦爛文明史和社會主義中國發展的光輝歷程，是我們講述中國故事、傳播中國聲音的根本依托。

D.注重漢語教師的形象

漢語國際教師是世界文化交流的民間大使，是中國文化與世界溝通的橋梁，外國學生了解中國文化，首先通過教師的言行舉止。整潔的服飾，深厚的學識，尊重他人，謙遜有禮，這些很能幫助我們贏得外國學生的好感，那些負面的對國人形象的報道必然會不攻自破，因此教師的良好個人形象就是中華文化的傳播。

E.文化體驗

漢語的價值會隨著中國國力的增強而增加，除了我們自己走出去外，將國外漢語學習者和國外漢語教師請進國門，增加他們對中華文化的切身體驗，培養本土化教師，滿足世界學習漢語和了解中華文化的需求。這些優秀的漢語學習者和外國本土的漢語教師向自己的同胞介紹、講解中華文化，也是漢語國際教育，中華文化教育傳播的有力途徑之一。

F.慕課為中華文化傳播助一臂之力

網絡教育是一個快速成長的行業，可以吸引數百萬的受眾，并得到世界一些知名機構的認可。其獨特的傳播方式及信息的反饋等特點在中華文化傳播中，具有其他傳播途徑無法取代的優勢。慕課課程都是免費的，授課方式靈活。我國許多名校的在線教育平臺上和推出了中國文化的課程。課程開始僅一個月就吸引了數千名國外受眾。目前大部分傳統文化的慕課課程是針對國內大學生的通識教育課程。高校應為海外的年輕學習者多提供些幫助，增加英文字幕，以提高海外的學生的注冊此外，在授課方式上多些跨文化意識，少些說教，有利于西方的學習者接受并理解中國文化的深層內涵。

四.結語

中華文化走向世界，在世界面前“活起來”“熱起來”是一種必然，從事漢語教育及文化傳播的志愿者，要具備較好的文化素養和跨文化意識，在與國外本土文化相互磨合的的過程中，認識到在全球多元文化背景下中華文化獨特的優勢，做好中華文化和世界各國人民之間的紐帶。

參考文獻

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基金項目：本論文是以下科研課題階段性成果：2015年遼寧省高等學校創新團隊（遼教發<2015>101號）。

（作者介紹：王欣，沈陽大學外國語學院講師）