中學(xué)物理力學(xué)習(xí)題的研究

【摘要】物理力學(xué)習(xí)題是中學(xué)物理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同學(xué)們?nèi)绾谓獯鹞锢砹W(xué)習(xí)題，這個問題一直困擾著同學(xué)。筆者將分層次解決問答題、判斷選擇題、計算題相關(guān)習(xí)題基本應(yīng)對方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；練習(xí)題

高中物理一直是學(xué)生們比較棘手處理的學(xué)科，同學(xué)面對物理力學(xué)習(xí)題往往不知所措，毫無頭緒，這一現(xiàn)象也困擾著老師，怎樣才能達到好的教學(xué)效果呢？根據(jù)我在教育工作中的經(jīng)驗來看不光熟悉基本物理概念外還要掌握解題技巧，物理力學(xué)在教學(xué)工作中有些教師只注重知識點的講解，往往忽略了力學(xué)習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)過程中首要任務(wù)是老師要讓同學(xué)們了解和掌握相關(guān)的物理概念，其次再要求同學(xué)們在了解相關(guān)物理概念的基礎(chǔ)上進行解題，再然后是通過掌握相關(guān)物理概念的基礎(chǔ)上游刃有余的解決物理力學(xué)習(xí)題，在教學(xué)過程中老師一味的強調(diào)解決物理力學(xué)習(xí)題獲得高分數(shù)，這個在教學(xué)過程中是對學(xué)生的發(fā)展是不利的，我們不光關(guān)心學(xué)生通過理解題意動手解出力學(xué)習(xí)題答案，更要關(guān)心的是學(xué)生對相關(guān)物理概念和物理公式的理解和應(yīng)用。解決物理力學(xué)習(xí)題在中學(xué)階段關(guān)于同學(xué)們反饋給老師能否掌握在課堂上講訴的內(nèi)容的有效檢測方式。聽得懂題意并且會靈活運用解對題是每一名物理老師追求的崇高理想，然而并不是每一名老師和學(xué)生都能達到教學(xué)大綱提到的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解題明確出題人的意圖是老師們追求的目的，通過熟能生巧的題海戰(zhàn)術(shù)并不能達到每個學(xué)生舉一反三的技能，往往是老師忽略了對同學(xué)基本概念和規(guī)律的有效闡述和理解，解決物理力學(xué)習(xí)題可以提高同學(xué)的運算能力，可以鞏固學(xué)生對相關(guān)知識點的正確記憶，因此熟練解決物理力學(xué)習(xí)題是每一名學(xué)生不可不掌握的學(xué)習(xí)技能。

一、問答題

一般要求用文字或口頭語言來回答老師提問的問題，對于這類力學(xué)習(xí)題主要是老師培養(yǎng)和訓(xùn)練鞏固學(xué)生運用文字和語言明確準確的表達自己是如何理解老師的問題和表達自己的思想，通過學(xué)生對問題的理解，回答問題的同學(xué)合乎邏輯的闡明自己認為的物理問題的本質(zhì)，具有重要意義，對于老師提問的問答題，可以通過補充提問問題或追問來更加深入的檢查學(xué)生存在的問題，如果學(xué)生沒有很好地理解老師提問的問題的話，老師要有耐心有技巧的引導(dǎo)學(xué)生正確回答問題，如果學(xué)生沒有回答正確，老師也不要著急指出學(xué)生回答的錯誤地方，要讓同學(xué)講完，再指出問題的所在，啟發(fā)學(xué)生讓同學(xué)知道錯在哪里。

二、判斷選擇題

一般要求同學(xué)熟練掌握相關(guān)物理概念，準確理解不同物理概念之間的區(qū)別，對于模棱兩可的問題學(xué)生要準確分辨出判斷題的正確與錯誤，相對于問答題而言判斷題更加直白也更容易讓同學(xué)迷惑，有時候判斷題的一個字的區(qū)別就導(dǎo)致變成了另外一個物理意義與內(nèi)容，同學(xué)們區(qū)分起來還是比較容易的。不是嚴格的要求必須要讓同學(xué)計算，同學(xué)們也可以通過計算或者簡單的計算來選出正確答案，選擇題往往有被選答案讓同學(xué)選，正確的答案和錯誤的答案混雜在一起，同學(xué)們做題的時候只要排除了錯誤的答案，正確的答案就被選出來了。也可以通過對被選答案的試代入力學(xué)習(xí)題選出正確答案。

例題：1關(guān)于速度與加速度，下列說法正確的是（ ）。

A：速度變化越多，加速度就越大；

B：速度變化越快，加速度就越大；

C：加速度大小不斷減小，速度大小也一定不斷減小；

D：物體的加速度不為零且始終不變，則速度也始終不變。

答案：B。解析：加速度是描述速度變化快慢的，速度變化的多，也不一定變化的快，A錯B正確。加速度不斷減小時速度的變化減緩，但是速度是增大還是減小卻與加速度大小無關(guān)，是取決于加速度與速度方向相同還是反方向的，C錯誤。加速度恒定時說明速度均勻變化即變化率恒定，D錯。

例題2：如圖所示，水平放置的兩平行金屬板間有一豎直方向的勻強電場，板長為L，板間距離為d，在距極板右端L處有一豎直放置的屏M，一帶電荷量為q，質(zhì)量為m的質(zhì)點從兩板中央平行于極板射入電場，最后垂直打在屏M上，一下說法正確的是（ ）。

A：質(zhì)點打在屏的p點上方，板間場強大小為2mg/q；

B：質(zhì)點打在屏的p點上方，板間場強大小為mg/q；

C：質(zhì)點打在屏的p點下方，板間場強大小為2mg/q；

D：質(zhì)點打在屏的p點下方，板間場強大小為mg/q。

答案：A。解析：質(zhì)點要垂直打在屏M上，打在屏，時豎直方向上速度為零，須慮其重力，否則質(zhì)點在板間電場力作用下做類平拋運動，飛出電場后做勻速直線運動，必不能垂直打在屏M上。對豎直方向上的運動分析質(zhì)點在前一段必定是在電場力和重力作用下做加速運動，后一段必定是在電場力和重力作用下做加速運動，后一段必定是在重力作用下做減速運動，最后減小到零，則只可能是先生向上做加速運動，然后向上做減速運動，位移應(yīng)向上，故質(zhì)點打在P點上方，又因兩段運動過程中質(zhì)點在水平方向上位移相等，質(zhì)點在水平方向上做勻速直線運動，故質(zhì)點的兩段運動所經(jīng)歷的時間相等，設(shè)時間為T，對豎直方向上的運動有：qE-mg/m=a1，g=a2，根據(jù)兩段運動的對稱性可知E=2mg/q，A正確。

三、計算力學(xué)習(xí)題特征及類型

計算物理力學(xué)習(xí)題和論證推理力學(xué)習(xí)題有著相似之處，都需要運用數(shù)學(xué)工具來求解相關(guān)問題，對于同學(xué)們?nèi)绾卫斫庀嚓P(guān)物理計算公式的意義并熟練運用在解題當中是個不小的挑戰(zhàn)，理解好物理概念和物理計算公式在貫穿同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)生涯中都有著很重要的意義，如果掌握不好物理力學(xué)習(xí)題中所涉及的物理概念和相關(guān)公式，輕則丟掉所涉及題目的分數(shù)，重則影響下一個物理概念的學(xué)習(xí)，所以同學(xué)們不要忽視了物理概念和物理公式的物理意義而死記硬背，相信靈活的運用物理概念和套用公式使得同學(xué)們對物理中計算力學(xué)習(xí)題更加得心應(yīng)手。

例題3：如圖所示，直角三角形導(dǎo)線框abc固定在勻強磁場中，ab是一段長為q=0.6m單位長度（1m）電阻為r=3歐姆的均勻?qū)Ь€，ac和bc的電阻可不計，bc長度w=0.3m。磁場的磁感應(yīng)強度為B=0.5T，方向垂直紙面向里。現(xiàn)在有一段長度為e=0.3m單位長度電阻為3歐姆的均勻?qū)w桿MN架在導(dǎo)線框上，開始時候緊靠在a點，然后沿ab方向以恒定速度v=1.2m/s向b端滑動，滑動中始終與bc平行并與導(dǎo)線框保持良好的接觸。

1：導(dǎo)線框中有感應(yīng)電流的時間是多長？

2：當導(dǎo)體桿MN滑到ab中點時，導(dǎo)線bc中的電流是多大，方向求導(dǎo)體桿MN如何？

答案：

1、0.5s；

2、0.05；A方向b→c。

解決力學(xué)問題，無非是解決物體的運動問題。既然如此，描述運動狀態(tài)和改變運動狀態(tài)之間就是力學(xué)手段應(yīng)用的切入點。如描述運動狀態(tài)的量有速度、動量和動能，而改變狀態(tài)的原因又分別是力，沖量和功，構(gòu)成以上關(guān)系的則分別是牛頓第二定律，動量定理和動能定理，而這些恰恰是質(zhì)點動力學(xué)的主干。如此說來，我們的復(fù)習(xí)過程絕不是做題可以全部代替的，必須深入力學(xué)的各個領(lǐng)域，切實體會各部分的個性和共性，把握各量各規(guī)律間的內(nèi)在聯(lián)系，才能對整個“力學(xué)體系”有宏觀地了解，迅速地解決各種力學(xué)問題。解決物理問題的前提是掌握好相關(guān)物理概念并成功的運用相關(guān)概念解決物理問題，只有在掌握好物理問題上的物理學(xué)公式，檢測同學(xué)們是否學(xué)習(xí)好的物理力學(xué)習(xí)題才能取得高分。

【作者簡介】

龔勛（1992—），漢族，四川樂至人，四川文理學(xué)院物理與機電工程學(xué)院學(xué)生，主要研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。