高職高專大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究

【摘要】現(xiàn)各類高職高專學院，都在鼓勵大學生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是我國人才培養(yǎng)的途徑之一，國家通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)來鼓勵大學生們積極勇于自主創(chuàng)業(yè)，這一途徑不僅會解決我國當代大學生就業(yè)困難的窘境，而且也是我國高職高專教育體系改革的必經(jīng)之路之一。

【關鍵詞】高職高專；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、引言

隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力迫在眉睫，對于高職高專的學生，真正領悟并且掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是百利而無一害的，對此要想探究出相對的方案，這就要求在大學中進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導，便于大學生順利的實現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當前現(xiàn)狀分析

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，探索發(fā)現(xiàn)目的明確

據(jù)調查，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步相比其他國家來說較晚，具有代表性的高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開始分別是我國的著名學府清華大學在1998年舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和2000年我國教育部確定了中國人民大學、清華大學等九所高職院校第一批成為了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點。而此時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才開始進入我國各大高職高專院校，初步形成一條統(tǒng)一教育模式。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識薄弱

首先，我國的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識還相當?shù)谋∪酢Ｒ环矫妫莿?chuàng)新觀念不足，讓學生們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識的想法和激情較少，支持大學生創(chuàng)業(yè)的條件不足。另一方面，強烈的創(chuàng)新意識可以激發(fā)大學生自身的潛能，但創(chuàng)新意識它是一種積極的精神狀態(tài)。

3、實踐經(jīng)驗的缺乏

相比其他國家來說，我國大學生的實踐綜合能力平均較低。總的來說，在正式進入職場之前，我國大學生自身的實踐經(jīng)驗相對貧乏。這是由于他們實戰(zhàn)的機會太少，沒有親身實戰(zhàn)的經(jīng)歷，就不會有豐富的社會經(jīng)驗。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題所在

1、中國的教育制度

大學生的創(chuàng)新能力偏低的主要原因，歸根結底這是因為中國的教育體制。從小學到大學，學生基本上都是學習書本里面的理論知識和內容，哪怕那些知識是好幾年前的結論。中國的教育觀念基本都停留在教科書，但是實踐證明理論知識是經(jīng)不起實戰(zhàn)經(jīng)驗的考驗的。

2、社會原因

俗話說，一個人在什么環(huán)境下成長，那么這個人的性格就幾乎取決于這里，環(huán)境決定一切，不是空穴來風。試問，在一個人人都守著墨守成規(guī)的思想，毫無創(chuàng)新能力的環(huán)境中，又會有怎樣驚天動地的創(chuàng)新的偉大建設呢？

3、自身原因

現(xiàn)在的大學生學習動力減弱，他們已經(jīng)習慣了中學時期中國的教育模式，而大學講究的則是自主學習，多數(shù)大學生缺乏明確的學習目標和學習計劃且對所學專業(yè)興趣不高，在認知上未能建立新的學習理念以適應新環(huán)境，未能建立良好的學習品格，也未能掌握科學的學習方法。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的解決方案

1、在思想方面調動大學生的積極性

（1）學生自我意識的挖掘

首先，作為學生我們應該從自己身上找原因。當下，自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不少，但是他們大多都只會在現(xiàn)有的項目上班門弄斧，就算有少許創(chuàng)新，那也是和原本的項目沒有本質的區(qū)別。

（2）教學方面

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，首先要突破長期以來以老師為主體的課堂局面，這樣的課堂局面，阻礙了學生們的積極性。千百年來，我國的教育模式都是一成不變，可是實踐證明，在時代飛一般的發(fā)展的信息時代，這樣的課堂教育方式，早已無法滿足學生們勇于挑戰(zhàn)的刺激感和調動同學們的主動積極性。

（3）建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系

在我國各大高校，都實行著操行評定這樣一個制度。操行評定分占著學生學習成績一定的比例，然而從學生們的關注度來說，是有一定的鼓勵作用的。所謂創(chuàng)新能力評價是指針對學生在校期間或是步入社會生活中對創(chuàng)新的實踐所做出的綜合測評。所以，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系勢在必行。相信這也是一個有效的地激勵的方式，最后將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2、在行動方面增加學生的實踐能力

（1）鼓勵學生參加知識科技競賽

著名文學家高爾基曾經(jīng)說過：“知識是人類進步的階梯”。因此，各類知識的積累是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。高職高專大學生是我們社會的新晉力量，所以要鼓勵大學生們多讀書，讀好書，以此來充實自己、提升自身品味。鼓勵大學生多讀書，多參加知識競賽，不斷提高大學生的文化知識水平，為大學生萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識奠定堅實的文化基礎。

（2）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新不僅需要一定的知識、能力和素質做基礎，而且與周圍環(huán)境、外部條件等有密切關系，然而營造良好的學習氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。

（3）組織關于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的活動

要想培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校可以多組織一些活動讓大學生們參與其中，首先可以舉行一個關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的演講，讓豐富的語言來感染我們的大學生。我們還可以邀請一些有影響力的教師或者企業(yè)給我們做這方面專業(yè)知識的講解。舉辦一系列活動來提高同學們的積極性，讓其參與其中。在活動中最好讓同學們自由發(fā)揮，自由想象，珍惜每一個培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的機會，并且可以建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實驗室，為大學生開辟技術創(chuàng)新平臺，讓他們在現(xiàn)實中來具體實踐。

（4）設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

國家可以設立國家獎學金來鼓勵我國的大學生好好學習，為什么高職高專院校不可以設立與此相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金來激勵當代大學生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？首先學院可以制訂鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關規(guī)定，對在這方面有突出貢獻的學生進行明確的獎勵與鼓勵。

（5）合理設置課程，開設專題課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主學習能力

從興趣愛好，就業(yè)方向等方面進行專業(yè)課程設計。完全拋開過去的陳舊的教學方法，讓學生們都投入到社會實踐中來。恰到好處的體現(xiàn)“因材施教”這一偉大教育理念。根據(jù)不同專業(yè)的學生設置不同的課程，來提高他們的能力水平。

（6）提供實踐平臺

在這個互利互惠的雙贏時代，全國各大高校之間的合作不斷加強，日益密切，有的高職高專院校還采取了大型企業(yè)合作的方式，給即將畢業(yè)或者未來畢業(yè)的大學生提供一個可以實踐學習的平臺。

（7）建立和完善配套機制

配套機制的建立和完善是大學生創(chuàng)新能培養(yǎng)的根本保障，對于相應的專業(yè)，作為學校，就應該為學生們配齊所有的專業(yè)設備，這是激發(fā)大學生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣的條件之一，學校還可以建立一些非專業(yè)的配套機制，這樣才能讓學生們感覺到他們選擇多，機會多。盡量讓每一個同學都有機會親身感受并參與其中，針對實踐活動中的各類資源的缺乏，學習應該加大力度完善，確保大學生科技活動深入持久地開展下去。

五、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是我國人文和經(jīng)濟發(fā)展的動力和源泉。它一方面在無形之中推動著我國的各項發(fā)展，另一方面它還可以解決我國大量高職高專大學生離校就業(yè)困難的現(xiàn)實問題。它培養(yǎng)著我國各界需求的新型人才，也將我國的產(chǎn)業(yè)項目多樣化，為實現(xiàn)我國成為創(chuàng)新型大國打下了堅實的基礎。

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【作者簡介】

康丹（1987—），女，四川成都人，本科學歷，四川托普信息技術職業(yè)學院輔導員，研究方向：高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。