淺談兒童文學(xué)的翻譯策略

溫巧霞

【摘要】兒童文學(xué)與一般的文學(xué)作品不同。首先，其讀者對(duì)象為兒童。兒童的理解能力有限，語言文化知識(shí)亦尚在學(xué)習(xí)階段，難以接受艱深晦澀的譯文。其次，兒童文學(xué)作品的內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑。因此，譯者在翻譯時(shí)要依據(jù)恰當(dāng)?shù)姆g策略，站在兒童的角度，時(shí)刻考慮兒童的接受能力，對(duì)譯文的遣詞造句、語言表達(dá)進(jìn)行推敲。本文選取自譯的美國兒童小說Dairy of a 6th Grade Ninja，旨在淺談兒童文學(xué)的翻譯策略，翻譯本作品時(shí)，最大的難點(diǎn)在于如何使得譯文符合兒童的思維習(xí)慣、心理特征等要素。此外，在詞匯、結(jié)構(gòu)上要進(jìn)行何種加工，而又不失原文的意思，也是翻譯時(shí)的難題。譯者在翻譯過程中，運(yùn)用一些翻譯策略，使這些難題迎刃而解。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；語言表達(dá)；翻譯策略

一、原文文本分析

這本小說講述的是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為了找尋忍者而經(jīng)歷的快樂與煩憂。主人公蔡司是一名瘦弱的小學(xué)生，在蔡司上六年級(jí)時(shí)，其爸媽為了住上一個(gè)更大點(diǎn)的房子而搬了家，所以他隨之轉(zhuǎn)到了一個(gè)新學(xué)校。恰好，其表妹也在這個(gè)學(xué)校，因此二人變成了形影不離的好朋友。在一次上體育課時(shí)，他們在操場邊的小樹林里偶遇忍者，隨之開始了他們艱辛地找尋忍者之旅。在收到了忍者所謂的“邀請(qǐng)函”后，在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，二人與忍者頭領(lǐng)第一次正式見面。為了能夠達(dá)到真正加入忍者部落的要求，主人公苦苦在草地里尋找四葉草。在佐伊的幫助下，二人才得以順利成為忍者部落的成員。然而，正如布雷登所說，這群忍者并不是真正的好人，他們對(duì)蔡司與佐伊提出了更為苛刻的考驗(yàn)要求，讓二人偷朋友的錢包。在佐伊為了達(dá)成蔡司的心愿而付出千辛萬苦偷到錢包后，忍者頭領(lǐng)懷特的做法讓她忍無可忍，最終佐伊選擇了退出忍者部落，而主人公蔡司卻做出了相反的決定，他選擇繼續(xù)留在那里。

二、翻譯策略探討

在翻譯兒童文學(xué)過程中，譯者應(yīng)從兒童角度出發(fā)。在兒童文學(xué)翻譯中，最大難點(diǎn)是如何使得譯文符合兒童的思維、理解能力和閱讀水平等，如何做到讓目標(biāo)讀者拿起譯文愛不釋手。因此，這就要求在選詞、構(gòu)句和語體塑造上，充分考慮兒童自身特點(diǎn)，采取相應(yīng)的翻譯方法和策略。在選詞上，盡量選擇簡單、易懂的可以吸引小讀者注意的形象詞或是擬聲詞，此類詞能讓他們讀來興趣盎然。在構(gòu)句上，可以將長句分成幾個(gè)簡單句，避免長難句的出現(xiàn)。在語體上，采用口語化的形式，使整篇譯文呈口語化或者口語化比較強(qiáng)。只有充分考慮兒童自身發(fā)展的特點(diǎn)，克服重重障礙，才能譯出好的譯文。

三、案例分析

本案例將筆者運(yùn)用翻譯策略前后的譯文進(jìn)行比較分析，具體體現(xiàn)如下：

1、措詞特點(diǎn)

基于兒童文學(xué)的特點(diǎn)，在翻譯兒童文學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮孩童自身特點(diǎn)。楊實(shí)誠認(rèn)為，詞匯選擇上應(yīng)做到這兩點(diǎn)：一、這詞匯要與標(biāo)示的具體形象緊密相聯(lián)，通過這詞匯能喚起讀者對(duì)具體形象的聯(lián)想；二、讀者不是成人，而是兒童，詞語的選擇就得為兒童所理解，所樂于接受，易于激勵(lì)兒童去聯(lián)想有關(guān)的具體形象。這就要求詞匯選擇上，應(yīng)該具體形象。此外，兒童文學(xué)經(jīng)常使用感嘆詞來創(chuàng)造童趣味，因而在翻譯過程中，應(yīng)注意這些成分的傳達(dá)。

If you were to see me walking down the street，youd try your best not to bump into me，but only because Im sorta scrawny。

譯文一：如果你看到我走在大街上，你最好不要碰到我，因?yàn)槲夜鞘萑绮瘛＃ǔ醺澹?/p>

譯文二：如果你看到我行走在大街上，你最好別碰到我，因?yàn)槲腋砂褪荨＃ńK稿）

兩個(gè)譯文運(yùn)用了直譯法，都呈現(xiàn)了原文的風(fēng)格以及表達(dá)法。但是譯文二整體上較譯文一精確些，在詞匯選擇上更簡潔、形象。比如說，譯文二“你最好別碰到我，因?yàn)槲腋砂褪荨保茸g文一“你最好不要碰到我，因?yàn)槲夜鞘萑绮瘛保鬃屝∽x者理解。譯文二中的“干巴瘦”似乎更符合兒童的俏皮符合兒童的言語能力，具有童趣味。

因此，在詞匯層面，應(yīng)該是形象具體，兒童易于理解，能讀懂，聽得懂。

2、句型結(jié)構(gòu)

兒童文學(xué)翻譯過程中，在句型上，多用簡短分句，盡量少用復(fù)雜句。英文中常用從句包含從句的長句，但在翻譯過程中應(yīng)適時(shí)的拆分，同樣地，必要的時(shí)候進(jìn)行合并。徐家榮認(rèn)為，兒童文學(xué)翻譯要切景，讓小讀者如臨其境。要達(dá)到這種效果，在翻譯過程中，應(yīng)采用適合兒童理解的簡明句式。在組句時(shí)，用簡單易懂的詞語組成簡單的句式，為讀者掃清閱讀障礙。

She was right behind me when I entered into the woods again at the same place as the day before。I clenched my jaw as I stepped foot into the moist dirt，or mud，waiting to get punched in the face。

譯文一：我又一次站在一天前走進(jìn)樹林時(shí)所站的地方，佐伊則跟在我的右后方。我咬緊牙關(guān)，腳踩到了潮濕的土和泥里，等待承受迎面一擊。

譯文二：她正好站在我的身后，正當(dāng)昨天的同一時(shí)刻再次進(jìn)入樹林時(shí)。我咬緊牙關(guān)踩進(jìn)了那潮濕的泥土中，擔(dān)心會(huì)不會(huì)有人打我的臉。

譯文一采用意譯的方法，并沒有完全保留原文的結(jié)構(gòu)，而是將原文結(jié)構(gòu)做了相應(yīng)調(diào)整。譯文二采用直譯法，跟隨原文結(jié)構(gòu)做譯本。總體而言，譯文一比譯文二更忠實(shí)于原文，句型更簡單。原文中“I entered into the woods again at the same place as the day before”譯文一譯為“我又一次站在一天前走進(jìn)樹林時(shí)所站的地方”，譯文二譯為“昨天的同一時(shí)刻再次進(jìn)入樹林時(shí)”，譯文一更忠于原文。

因而，在翻譯兒童文學(xué)時(shí)，適當(dāng)多注意句子結(jié)構(gòu)，句型上應(yīng)做到簡單。

四、結(jié)論

兒童文學(xué)的翻譯，應(yīng)予以應(yīng)有的重視。由于兒童文學(xué)的特殊性，譯者在翻譯過程中，應(yīng)了解目標(biāo)讀者的心理特征等因素，因而在翻譯過程中采取相應(yīng)的翻譯策略，靈活處理譯文，使目標(biāo)讀者能夠享受到像原文給源語兒童帶來的同樣的歡樂。

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