立德樹人貫徹“四個全面”的路徑選擇

滕進芝

[摘要]“四個全面”戰略思想和戰略布局作為新形勢下馬克思主義中國化的新飛躍，是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的戰略支撐和路徑選擇，也是黨和國家治國理政各項事業的方向盤與指向標。高校擔負著培養中國社會發展生力軍的重任，要以“四個全面”為著眼點，在堅定理想信念、敢于突破創新、培育法治文化、強化責任擔當等方面擔負起立德樹人的神圣使命。

[關鍵詞]“四個全面”立德樹人責任擔當

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央在全面把握和深刻剖析國際國內發展新形勢的基礎上，創造性地提出了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局，彰顯了新常態下中國共產黨人高瞻遠矚的戰略眼光和深邃厚重的責任擔當意識。“四個全面”戰略布局是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的戰略支撐和路徑選擇，也是黨和國家治國理政各項事業的方向盤與指向標。高校應在貫徹落實“四個全面”戰略布局的過程中增強使命意識和擔當情懷，自覺把黨的“立德樹人”教育目標貫徹到教書育人工作的全過程，為中國特色社會主義事業源源不斷地輸送生力軍。

一、堅定理想信念

仰望星空，看到的是理想的光輝；腳踏實地，思索的是現實的向往。實現中華民族偉大復興的中國夢是引領人民追求幸福、建設更加和諧美好生活的旗幟，是廣大人民共同享有人生出彩機會的推動力，更是激發包括青年學子在內的全體中華兒女為國家富強、民族振興而努力奮斗的催化劑。全面建成小康社會作為“實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵一步”，承載著中華民族矢志不渝追求復興夢的探索與輝煌。正是在推動民族復興大業的偉大征程中，我們對中國特色社會主義道路的開辟、理論的形成和制度的確立，有了日漸清晰的描繪與藍圖，對實現中華民族偉大復興的中國夢有了更多的期待與信心。雖然從全面建設小康社會到全面建成小康社會，僅是一字之差，但它彰顯的卻是理想接近現實時的自信與魄力。這種自信與魄力使“我們比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現中華民族偉大復興中國夢的目標。”

全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興這一宏偉的藍圖已然在我們的面前鋪展開來，面對這樣一份立足現實又面向未來的神圣事業，堅持立德樹人、培養一代又一代德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅是高校義不容辭的職責使命，更是每一位教育工作者的價值追求和理想信念。

“志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。”正確而堅定的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。但在教師隊伍中，持有功利主義的價值取向、拘泥于自我利益或家庭世俗生活的小圈子、受網絡負面言論影響缺少政治定力等缺乏理想信念的情況并不少見。廣大教師應及時意識到這些情況的危害，在摒棄各種錯誤傾向中堅定理想信念；應自覺忠誠于黨和人民的教育事業，以培養黨和人民需要的社會主義事業建設者和接班人為目標指向，牢固樹立“堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興”這一遠大理想和人生信念；自覺把黨的“立德樹人”教育目標貫徹到育人工作的全過程，嚴肅認真對待自己的使命與擔當；自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，以扎實的理論學習和高度的思想認同，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。同時還要以自己的行動做中國特色社會主義共同理想、中華民族偉大復興中國夢以及社會主義核心價值觀的積極倡導者和傳播者，讓學生在牢記理想信念的同時，確立正確的價值取向，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量[1]。

二、敢于突破創新

30年風雷激蕩的偉大變革，30載波瀾壯闊的民族壯歌。30年來，我們獨立自主，艱辛探索，以共產黨人與時俱進的改革創新，億萬中國人萬眾一心的激情演繹，將民族復興的主題鋪陳為舉世矚目的國家傳奇。這段飛速跨越的歷程和勢不可擋的崛起，帶給我們巨大的震撼與沖擊。但同時，我們也要清醒地認識到：飛速跨越的歷程，必然是一個機遇不斷涌現、問題層出不窮，傳統痼疾、時代痛楚疊加交織的過程。矛盾和問題的存在不是對改革本身的否定，相反，卻增加了將改革開放繼續推向全面深入的必要性和緊迫性。盡管復興的道路布滿險灘與暗礁，但“沖破思想觀念障礙，突破利益固化藩籬”的勇氣和氣魄，依然奏響起揚帆破冰、引領奮進的改革最強音。

全面深化改革不僅是“完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化”的重要抓手，還是支撐和展現中華民族弛而不息發展勢頭的不變邏輯。面對如此強勁的改革勢頭和改革力度，高校堅持立德樹人，當好教育改革的排頭兵，既是全面深化改革的題中應有之義，也是高校勇于承擔責任與使命的重要體現。

深化教育領域的綜合改革，要以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本旨向。社會主義核心價值觀作為當代中國精神世界的“價值公約數”，用簡單的24個字劃定出新時期國家、社會、公民應當遵循的價值準則與道德規范。同時，核心價值觀為當前高校立德樹人工作確立了根本的價值依據和價值標準，標定了新時期“德”的科學內涵。“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。”大學以立德樹人為根本任務，立德就是立核心價值觀所倡導的24字之德，樹人就是培養對核心價值觀有堅定信仰的實現中國夢的追夢人[2]。以社會主義核心價值觀引領高校立德樹人工作，既是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的內在要求，也是凝聚實現中華民族偉大復興中國夢正能量的重要途徑。

深化教育領域的綜合改革，要以辦好人民滿意的教育為目標追求。“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”習總書記在履職時的真誠告白成為各項改革舉措的出發點與落腳點。“期盼有更好的教育”，“期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好”，則是人民群眾對教育領域的美好訴求。這些訴求既是教育領域改革的深層驅動力，同時也是以人為本價值導向的彰顯，能夠真正從人民利益出發謀劃教育改革思路、制定教育改革舉措，進而推動改革發展成果更多更公平惠及全體人民。當前，教育領域的綜合改革涉及教育公平、人才培養模式、辦學體制、管理體制等人民群眾最關心最直接最現實的利益問題。要保證教育領域的改革取得顯著成效，就要“隨時隨刻傾聽人民呼聲、回應人民期待”，以讓人民擁有更多“獲得感”來規劃路徑、鋪路搭橋。要直面矛盾、勇挑重擔，在解決人民群眾關心的教育熱點、難點問題上，想辦法、出實招，攻克一個又一個教育難題。要善于運用統籌兼顧的工作方法，兼顧不同群體的利益訴求，妥善處理各種利益關系。要把人民群眾作為教育改革的重要參與者，讓人民群眾走近、走進、走深教育改革，使各項教育改革舉措更接地氣，更有針對性和可行性，更加得到人民群眾的理解支持，不斷提高人民群眾對教育的滿意度[3]。

深化教育領域的綜合改革，要以大學生創新創業素養提升為基本著眼點。對高校而言，立德樹人是一個多維度的綜合性任務，包含著多重價值指向，不僅要立引領社會發展之德、立學生和諧成長之德，還要樹創新創業之人[4]。培養具有首創精神、冒險精神和創業能力的創新型人才，既是建設創新型國家和實現人力資源強國目標的客觀要求，也是深化高等教育改革、開展創新創業教育的關鍵環節。尤其在推動“大眾創業、萬眾創新”的今天，創新創業教育已然成為國家崛起、民族復興和社會不斷進步的動力。創新創業教育本質上是一種面向全體學生的、為其終身可持續發展奠定堅實基礎的素質教育[5]，因而提升大學生創新創業素養是開展創新創業教育、深化高等教育改革的基本著眼點。首先，大學生創新創業素養的提升要克服功利主義的價值取向。創新創業素養的提升不是幫助學生開公司、賺大錢，而是著力于培養具有開創性的人，這種人不僅具有首創精神、冒險精神、獨立意識和創業能力，還具備挑戰現狀并創造性地解決問題、滿足需求的本領。而這恰恰是全面深化改革對人才最迫切的素質要求。這種人才的培養不可能在短期內產生立竿見影的效果，它需要長期的教育和引導。我們應該將創新創業素養的提升作為高校提高人才培養質量的切入點，使其成為高校全面深化改革的重要突破口。其次，大學生創新創業素養的提升要加強價值觀的引導。創業不應該是對金錢和財富的迷戀，而是基于對改變和創造的訴求。這種價值理念的傳遞要貫穿學生創新創業素養提升的始終。再次，大學生創新創業素養的提升還要與人生理想教育有效銜接。只有將創新創業素養的提升融入到人生理想教育中，才能真正激發學生的學習興趣與創業志趣，讓學生在素養提升的同時確立起正確的職業目標和創業追求。

三、培育法治文化

法治興則國家興，法治衰則國家亂，法治是實現國家長治久安、社會安定有序、人民安居樂業的重要基石。全面依法治國不僅是建設社會主義法治國家、捍衛社會公平正義的重要法寶，更是實現全面建成小康社會和中華民族偉大復興中國夢的堅強柱石。只有法治成為治國理政的基本方式，全面建成小康社會、全面深化改革和全面從嚴治黨才能獲得穩固的法治保障。

然而在現實的法治實踐中，依然存在有法不依、執法不嚴、違法不究等與法治精神相背離的現象，這些現象的存在都直接或間接地破壞著社會所倡導的自由、平等、公正等核心價值理念，整個社會還遠未形成自覺尊法、學法、守法、用法的社會氛圍。全面依法治國的實現不僅要以完備的法律體系為法治根基，更要以內心自覺對法律的尊崇與敬畏為精神內核，即要以法治文化的培育為價值支撐。只有通過培育法治文化，提升公民法治素養，進而推動全社會樹立法治意識、堅定法治信仰，才能使法治成為一種內化于心、外化于行的行為規范和準則，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，也才能為建設社會主義法治中國提供內在動力與精神保障[6]。

法治文化的培育關鍵在于形成法治個體。法治文化培育，人人是生態，人人是環境，公民素養是法治文化的具體展現[7]。培育法治文化、提升公民素養是實現立德樹人根本任務的重要抓手。依法治國的全面推進，法治文化的建構，最終落腳于塑造與中國制度相適應、與現代法治相融洽的高素養公民。因此，高校應從以下幾個方面著力：

弘揚法治精神、培養法治意識。法治精神是現代法治文化的思想內核，也是全面依法治國戰略目標實現的精神基石。只有法律至上、公平正義、保障公民權利與自由等法治精神法治理念真正銘刻在每一位公民的內心里，法律才會成為人們自覺遵守的行為準則，自覺尊法守法用法的法治意識才能在全社會樹立起來。高校作為弘揚法治精神、培養法治意識的思想高地，一方面要發揮思政課普及法治教育的主陣地作用，做好思想文化和教育宣傳層面的工作，讓青年成為推動法治文化培育的重要力量；另一方面要弘揚優秀傳統文化，發揮傳統文化對法治文化培育的滋養作用，增強法治文化培育的道德底蘊。同時，還要在治校辦學、日常教學管理、師生交往等方面注重培養師生講規則、重程序、追求平等、權利與義務相統一等法治意識。只有在每一個法治個體身上形成一種權利與義務的契約、規則、平等意識，從依附性的臣民人格走向相互尊重與承認的公民人格，人們之間的權利與義務才可能得到切實的尊重與維護[7]。

依法辦學與以德育人緊密結合。“以道德滋養法治精神，強化道德對法治文化的支撐作用，實現法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰。”大學作為立德樹人的專門機構，要把依法辦學和以德育人結合起來。首先，要培育崇尚法治的核心價值觀。對法治的崇尚緣于公民對法律發自內心的尊敬與信仰，只有樹立并自覺踐行法治的核心價值觀，才能使每一項立法都符合憲法精神、反映人民意志、得到人民擁護，才能建設法治政府、嚴格執法，才能保證公正司法、捍衛憲法法律尊嚴，也才能增強全民的法治觀念，形成遵紀守法的良好社會風尚[8]。其次，要建設富含法治精神的校園文化。以德育人離不開文化的熏陶、浸潤、滲透和感染，培育法治文化、提升師生素養就必須打造富含法律精神的校園文化。這種校園文化不僅體現在依法辦學的治校實踐中，還體現在領導干部破除“人治”傳統、打破“人情”陋習的每一次努力中，更彰顯于全校師生一言一行的細小場合中。因此，建設富含法治精神的校園文化需要每一位成員從自我做起、從身邊的小事做起，用點滴行動的細流匯聚起法治文化的長河。再次，干部教師要時時處處以身作則。培育法治文化，提升法治素養，學校的全體干部和教師要以身作則，帶頭學法、模范守法、善于用法。很多情況下，干部和教師的言行舉止就是學生行為的“教科書”，這本“書”中倘若沒有法治精神，大學就沒有法治文化，也就不可能實施有效的法治教育[9]。

四、強化責任擔當

治國必先治黨，治黨務必從嚴。對一個擁有8500萬黨員、在一個13億人口大國長期執政的中國共產黨而言，如何管黨、治黨不僅是回避不了的現實問題，更是時刻不能松懈的根本問題。“如果管黨不力、治黨不嚴，人民群眾反映強烈的黨內突出問題得不到解決，那我們黨遲早會失去執政資格，不可避免被歷史淘汰。”[10]因此，“我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾，使我們的黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心”[10]。

全面從嚴治黨的提出，既契合了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國對加強黨的領導和黨的建設的迫切要求，也彰顯了新形勢下明晰的黨員意識、自覺的責任擔當和昂揚的精神狀態。縱觀中國發展的每一個瞬間、追求民族復興的每一個腳印，始終伴隨著執政黨“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”的自覺與擔當。全面從嚴治黨作為新形勢下推進黨的建設新的偉大工程，是正視現實和正視自我基礎上的勇于擔當和勇往直前，更是“打鐵還需自身硬”的堅定執著和高度自覺。

高校要想在立德樹人過程中發揮“火車頭”作用，也要強化自身的責任擔當。

一要在不斷提高教師隊伍道德修養上下功夫。“師者，人之模范也。”教師不僅要傳授學生以知識、重視知識領域的無限擴展，更重要的是培育“有靈魂的人”、注重學生德育修養的累積。教師的道德情操和人格魅力是實現立德樹人的關鍵。學高為師，身正為范，教師要不斷提高道德修養和人格品質，以德施教，做好學生的道德榜樣，并把正確的道德觀傳授給學生；率先垂范、以身作則，在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面秉持正確堅定的價值觀念，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子；道德高尚的教師還要有盡職盡責的職業操守和勇于獻身的高尚情懷，要真正熱愛教書育人這份神圣的事業，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

二要在認清發展形勢和提高使命自覺上下功夫。個人承擔歷史責任取決于兩個條件：一是對于客觀歷史環境和條件的認知和判斷，二是對于主體自身能力和使命的自覺與承擔[11]。因而，當代中國的歷史坐標是什么就成為廣大教師強化責任擔當的基本前提。“四個全面”戰略布局作為新形勢下治國理政的新創造和馬克思主義中國化的新飛躍，標定了中國特色社會主義事業發展的時空定位，展現了中國特色社會主義建設整體的布局和思路。站在新的歷史起點上，面對厚重的歷史任務，如何培養造就一批又一批有理想、有道德、有文化、有擔當的中國特色社會主義新人，接力推進社會主義現代化建設、實現中華民族的偉大復興，是每一位高校教師都必須思考的嚴肅命題。廣大教師既要清晰地認清中國的發展形勢及未來走向，也要明確自身肩負的職責使命，在不斷努力和開拓進取中承擔起立德樹人的歷史重任！

三要在示范和踐行上下功夫。立德樹人教育目標的實現，不是一蹴而就的，需要每一位教師躬身實踐，以身作則。既要認識到立德樹人的長期性和復雜性，又要強化問題意識、堅持問題導向，對實踐中產生的關鍵問題予以正面認識和回應；還要在可喜成績之上，看到不足，沉心靜氣，從理論走向實踐，用扎實的行動在立德樹人的工作崗位上匯聚起實現民族夢想的正能量！

“勿忘昨天的苦難輝煌，無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想。”在協調推進“四個全面”戰略布局、實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程中，高校擔負著培養中國社會發展生力軍的重任，更要在堅定理想信念、敢于突破創新、培育法治文化、強化責任擔當的具體實踐中擔負起立德樹人的新使命！○

參考文獻

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[8]吳潛濤，張新橋.“四個全面”視域下培育和踐行社會主義核心價值觀新思考[J].社會科學戰線，2015（6）.

[9]龔克.高校要培養法治中國高素質公民[J].中國高等教育，2015（1）.

[10]十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014.

[11]柴寶勇.“四個全面”戰略布局與青年責任[J].中國青年社會科學，2015（5）.

責任編輯/陳 洪