淺析教師如何提升小學生學習的積極性

宗相宜

摘要：處在當前的教學改革背景下，加強對小學的教學改革就比較關鍵，小學階段是學生學習的關鍵時期，也是對學生正確的學習觀念樹立的重要時期，在這一過程中要能采用科學的方法，對學生的積極性加以提升。只有提升了學生的學習積極性，才能這正保證整體的教學效率得以提升，基于此，本文主要就小學生的性格特征以及加強學生積極性提升的重要性進行分析，然后結合實際對小學生學習積極性提升的困境進行分析，最后結合實際對提升學生學習積極性的策略進行探究，希望通過此次理論研究，有助于管理水平的提升。

關鍵詞：小學生；積極性；管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0260-01

一、引言

小學階段的學生管理比較重要，因為在這一階段學生的各方面都不成熟，所以在諸多方面就需要加強老師的指導，從而幫助學生能得到更好的發展。在新課程改革的背景下，對學生的學習要求以及教師的教學要求都有著提高，這就需要通過新的教學措施和管理方法的運用，將小學生的學習積極性進行全面提升，從而促進學生的全面素質發展。

二、小學生性格特征及管理的重要性分析

（一）小學生性格特征。

對小學生的學習積極性進行提升，就要能對學生有充分詳細的了解，這樣才能保證對學生的管理措施針對性實施。小學階段的學生在各個方面的發展都沒有成熟，在興趣方面也比較多樣性，并且興趣的目標有著指向性，學生如果確定了目標，就會比較專注，并會積極的去追求和完成，對結果比較看重。只有在興趣的基礎上，學生才能將學習的時間得以持續延長，但如果是不感興趣的，學生就很難集中精力來完成[1]。

另外，小學生的性格還體現在情緒化方面，如果沒有興趣學生就比較容易情緒化。由于在學生的生長環境方面不同，所以在性格特點上也會有著多樣化呈現。在對學生的學習積極性提升前，老師就要充分重視學生的這些性格特征，為更好的實施措施打下基礎。

（二）加強小學生管理的重要性分析。

對學生的管理進行加強，有助于學生的學習效率提升。在對學生的管理過程中，要能將學生的興趣進行激發，讓學生在興趣的基礎上進行學習，幫助學生樹立明確的學習目標，在目標的指引下，學生就能夠有明確的目標進行學習。老師也要能對學生的學習信心樹立打下基礎，讓學生能夠在學習中獲得學習的信心，這對教師的教學管理的優化就有著積極作用[2]。

提升學生的學習積極性，要能在科學的學習方法下進行管理，激發學生的學習興趣。要能在學習中，經常對學習內容和生活取得聯系，讓學生從生活中獲得學習的經驗，加強對學生的素質教育。只有通過科學化的管理方法對學生實施管理，才能保證學生的學習效率提升，以及在學習的積極性方面能夠有更大的進步。

三、對小學生管理的困境及優化策略探究

（一）對小學生管理的困境分析。

對學生的管理過程中，學生學習積極性的影響因素是多方面的，從學生角度來說，學習的動機是一個比較重要的影響因素。學習動機是維持學生能有持久學習的重要力量，不同強度的學習動機對學生的學習習慣都有著相應的影響，如果學生的學習動力不足，就必然會造成學習不積極。在學習興趣的因素上也是比較重要的影響因素，學生的學習中，如果學生對學習的內容不感興趣，就很難將學習的積極性得以激發。學生的學習興趣對學習機制的影響是比較大的，學生離開了學習興趣就很難對自己的學習成績有顯著提高[3]。

小學生的管理中的困境影響因素還體現在學校問題方面，在校園的環境方面，如果沒有科學的規格，對學生的學習積極性提升也有著阻礙。還有是教師在實際教學方法的應用因素方面，也是影響學生學習積極性的重要原因。由于受到傳統教學思想觀念的影響，一些教師在實際教學中沒有及時的轉變教學觀念，在對教學的方式上還是采用傳統的教學方式，這顯然不能和當前學生的發展需求相契合。由于教學模式的應用不恰當，對學生的學習積極性的激發也存在著不足的問題。

除此之外，小學生的學習積極性不高的原因和家庭方面的因素影響也有著關系。受到家庭環境的影響，學生在實際的學習觀念上會受到家庭環境的影響，所以如果家庭的各方面的管理思想沒有科學化，對學生就會產生影響，對學生的積極性發揮也有著很大影響。

（二）對小學生管理的優化策略探究。

對小學生的管理中，對學生學習積極性的提升，要能從多方面著手，首先要能在學習的良好習慣方面能加強培養。讓學生養成課前預習以及課堂聽講和課后復習的良好習慣，這樣才比較有助于學生的學習效率提升，從而在學習中樹立良好的學習習慣，在學習的信心上要能得到良好保持[4]。課前預習能幫助學生對知識內容的了解全面化，在課堂上注重對關鍵問題的講解，這樣學生的學習動機才能得以維持，讓興趣作為講解的支撐，創造輕松愉快的學習氛圍。

讓學生的學習積極性提升，要能充分尊重學生的個性發展，將師生的關系要能得到良好建立。師生關系的良好建立是學生學習動力發揮的基礎，老師要能充分的對學生個性化發展得以尊重，能夠為學生提供有利的發展空間，調動學生的積極主動性，讓學生在廣闊的學習空間中發揮自己的主動性學習作用。這就需要老師對學生的溝通交流要能進一步加強，并要能夠主動平等的和學生進行交流，不斷的激勵學生，讓學生的學習動力能夠得以保持[5]。

老師要能在教學中精心的設計導語，能夠對學生的好奇心進行激發，這樣才能將課堂活動的繼續開展得以延續。小學階段的學生在好奇心上都比較強，老師要能充分重視學生的這一性格特征，在教學中通過精心設計導語，讓學生的好奇心能夠激發，從而對學生的認知內驅力得以誘發，這樣才能真正的對學生學習積極性得以有效提升。

四、結語

總而言之，對小學生的學習積極性的提升和管理水平的提升，要能從多方面進行考慮，充分重視學生積極性提升的措施實施，結合學生的學習特征和性格特點，針對性的制定相應的策略。只有這樣才能真正的將學生的學習積極性得到有效充分的提升，在整體的教學效率上才能有效提升。

參考文獻：

[1]王杰.小學生學習網介紹[J]. 文學與人生. 2014（04）

[2]王坤.小學生學習粗心問題之我見[J]. 科技信息. 2014（03）

[3]潘明華，黃發連.巧用多媒體提高小學生學習積極性[J]. 新課程（中）. 2014（07）

[4]賀靜.小學生學習障礙及其矯正[J]. 基礎教育. 2014（07）

[5]袁錦芳，牛秀奎.小學生學習粗心現象分析及對策[J]. 教育理論與實踐. 2015（08）