困頓中的掙扎

孫姣嬌

摘要：藝術類大學生就業困頓既具有市場普遍性，又存在專業特殊性，只有從教育主管部門、高校、社會環境、學生個人幾個維度綜合分析，才能找到癥結所在，才能給藝術類大學生的“掙扎”找到出口。

關鍵詞：藝術；藝術類大學生；就業

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0202-01

隨著我國高等教育從傳統的“精英教育”邁向“大眾教育”，高校畢業生的就業問題就一直是社會關注的熱點問題。而藝術類大學生的就業問題因其群體的特殊性顯得尤為嚴峻。

一、何困之有

研究顯示，在幾乎所有教育調查機構公開發布的大學生就業調查報告中，目前大學生就業率最低的專業都有藝術類專業的身影，并且首當其沖位列紅黃牌警告榜。相比起每年藝考中熱火朝天的場面，藝術類大學生在就業市場上卻頻頻遇冷。藝考熱、就業冷，這是目前藝術類專業大學生所遭遇的最大窘境。

二、困頓之因

（一）國家層面。最大的影響來自于高校擴招，導致高校發展目標趨同，大都追求規模發展，同質化現象特別嚴重。目前，全國2000多所高校中有多達700多所高校建立了藝術專業和院系。對政府教育主管部門而言，申請條件和標準放得太開，準入門檻設置太低。雖然在一定程度上，這是由于歷史原因造成的，但是不可避免由于缺乏循序漸進的長遠設計和考量，這一粗放式決策的惡果開始漸漸顯現。

（二）高校層面。核心的因素來自于高校追逐利益最大化的驅使，泛濫式招生目的很明顯就是為了增收，藝術類的考生大多家境殷實、不怕花錢，這就使得高校視之為創收寶地。一方面高校大肆增設藝術類專業，另一方面卻對學生進校后的培養重視嚴重不夠。除了老牌有實力的藝術院校外，藝術類專業在大多數高校都是新開設專業，缺乏文化底蘊和歷史積淀，學校對于該專業人才培養的模式基本上處于摸著石頭過河的狀態，學生對于學校而言，就是專業試驗品。在這種專業設置錯位、教育質量嚴重下滑狀態下培養出來的學生，專業能力和水平有限，很難在就業市場形成較強的競爭力。

（三）社會層面。社會環境中不可回避和不可忽略的是，由于目前國家經濟形勢持續低迷導致就業市場整體疲軟，加之大學生就業問題本身就是一個這些年每年都繞不開的社會問題，這一點從每年畢業季都被冠以“史上最難就業季”就可看出。藝術類大學生只是龐大的大學畢業生軍團中的一支，難免會受到波及。有學者就認為，在諸多影響藝術類大學生就業的因素中，起主要作用的就是市場需求這條主線[1]。不過，市場具有不可控的特點，具體到藝術類大學生就業的實際操作層面，缺乏完善的就業體制、就業渠道不暢通可能才是社會層面最應該思考和關注的原因。

（四）學生層面。從源頭上講，部分藝術類大學生考大學時的初衷并非出于對專業的熱愛，而是由于藝術類專業文化課成績要求低，通過考藝術類專業可以“曲線”實現上大學的夢想。更有甚至，有的學生是由于盲目追逐明星夢。這些不是以天賦、實力和興趣作為初衷的學生，貪圖一時的捷徑，到了學校又缺乏后天努力，不僅出路難尋，還耽誤了其他方面的才能。從出口上講，最大的問題在于藝術類大學生對職業的期望與就業市場現實的差距太大，原本自己心目中屬于高雅的專業，由于市場需求的飽和讓很多學生無法接受要從基層做起，他們寧愿畢業就失業，選擇等待時機也不愿意“屈尊”，這種心理落差的存在是就業難很重要的一個原因。有學者調查研究認為，藝術類大學生作為一個特殊群體，其就業價值取向有其自身的特點，呈現出就業價值標準以興趣導向為主[2]。一旦就業崗位與自己愛好的專業不匹配，大多數人寧愿“死守陣地”都不愿意做出改變和調整。

三、紓困之道

（一）提高藝術類專業準入門檻，嚴格實施遴選和淘汰機制

雖然隨著經濟文化發展，老百姓對藝術的市場需求愈發旺盛，但人們從內心深處是希望從高雅藝術中獲得享受，這就需要我們的藝術從業人員具備專業的藝術素養和水平。所以，對于高校開辦藝術類專業而言，國家教育行政主管部門要嚴格把控，提高開辦準入門檻。另外，還要在整個教育系統層面建立一套完善的遴選機制，引入競爭和淘汰機制，讓辦得不好的院校、或是社會負面反映比較集中的院校退出藝術類專業開辦序列。

（二）高校要主動作為，多渠道促使就業問題標本兼治

1.專業設置要合理。高校在專業設置上不要一味追求“高大全”，要少一點功利思維，要尊重學科建設規律和學校發展實際，要抱持對學生負責、對社會負責、對學校長遠發展負責的心境。設置前要科學論證，要以是否能為學生提供優質的藝術教育資源為第一準則。要建立預警機制，如果開辦情況不是很理想，學生能力普遍達不到相應水平，人才培養質量更是跟不上市場要求，要果斷取消、暫停、延緩招生。

2.就業工作要到位。學生最終要走出校門接受市場的檢驗，學校就業工作做得好不好直接決定著學生出口質量。對學校而言，要建立起集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。要根據最新的就業形勢分析藝術類專業在就業市場的需求、特點、前景，為學生提供最新的數據和信息參考。鑒于藝術類專業和學生的特殊性，學校可以在創新創業教育上狠下功夫，鼓勵自主創業，充分挖掘潛力，不斷加大投入、調整、充實機構，強化服務意識，健全服務體系，實現畢業生就業指導和就業服務水平的全面提高。

（三）學生要內外兼修，努力提升就業綜合競爭力

1.提升專業素養。專業素養在就業市場無疑是核心要素，學生在校期間要把自己的專業當成第一要務，藝術類專業都需要真本領、真功夫才能出頭，如果專業技能、水平、素養不達標，就很難在就業市場獲得招聘單位青睞。因此，要少一些浮躁、少一些功利之心，真正在專業上潛修苦練，向老一輩藝術家學習做學問、做人，讓自己在專業上有真正的收獲，只有技高一籌才能在就業競爭中擁有有力的武器。

2.轉變就業觀念。就業難有一部分原因在于學生自己的觀念，藝術市場化、商業化之后，很多人擠進藝術類專業圖的就是“追名逐利”，所以在擇業上也只求“高大上”卻置現實不顧。藝術類大學生要改變的就業觀念其實和其他專業的大學生并無不同，比如地域選擇（大城市與小城鎮、都市與農村）、先就業還是先擇業、是否自主創業等，唯一的區別可能在于由于投入成本、市場曝光度等不一樣帶來的期望值域不一樣。藝術類大學生要努力調整心態，根據自身實際轉變就業觀念，闖出一條屬于自己的藝術天地。

參考文獻：

[1]涂淑梅.以市場需求為導向促進藝術類大學生就業的長效機制研究[J].中國大學生就業，2015（18）：50-53.

[2]朱新江.當代藝術類大學生就業價值取向的調查和分析——基于浙江傳媒學院的調查[J].思想教育研究，2014（10）：94-98.