高校攝影教學方法的改革與探索

丁云

摘要：新時期，高等攝影教育得到了迅猛發展，大部分藝術類高校都開辦了攝影專業，雖然解決了社會的供求矛盾，但同時也出現了許多問題。為解決高等攝影教育存在的問題，高校攝影教師應該轉變教育思想，不斷提高教學水平，采用多種有效的教學方法，使攝影教學向著最有利于學生發展的方向進行。

關鍵詞：高校攝影；教學方法；改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0190-01

中國攝影的歷史很短，只有幾十年時間，而中國的攝影教育起步更加晚，其教育觀念和教學模式，相對于其他學科尤顯薄弱。我國高等教育教學方法落后一直為世人所詬病。或者說，傳統落后的教學方法，已經在中國的學校由常態變為了“病態”。為培養高素質的創新型人才，為全面提高教育教學質量，改革落后教學方法已成為創新人才培養的關鍵問題、重要問題。

一、課程設置的科學性

調查發現：各專業院校在攝影專業的課程體系設置上，力求規范和完善，但缺乏彈性；攝影專業的教學建設閉關自守、因循守舊，相對于日新月異的攝影藝術發展，顯得有些滯后；各高校攝影專業內涵結構不甚合理，重知識輕能力，重理論輕實踐、重課內輕課外、重共性輕個性、重規范輕創新問題突出，因此高校攝影教學的課程體系改革與建設是目前高校攝影教學培養人才素質的重要途徑。

在攝影專業課程體系的設置與構建上，我們不妨參照西方發達國家攝影專業的設置。他們在對攝影專業的設置上，積累了多年的經驗，也摻入了許多新的觀念，更重要的是：他們在思維導向、開拓創造和全方位的靈活運用上，要比我國的好。如果能將國內與國外相結合，再結合本國的實際情況，并進行科學的完善，這對于構建中國特色的攝影專業學科的課程設置也將是行之有效的辦法。

在教學中，教師要以高度負責的精神，科學嚴謹的態度，認真總結國內外攝影教材的經驗，同時融入新的攝影理念和攝影技術，根據大學選修課的特點，加強學生攝影基本技能操作和圖例照片，特別是知識性、實用性與欣賞性相結合，達到理論、技術、操作與實踐相統一。使學生能夠掌握攝影的基本技能，正確用光、取景構圖，提高審美能力和藝術修養，促進綜合素質的提高。

二、提高攝影教師的信息素養

隨著計算機技術的深入發展，人們越來越認識到信息化教育是現代社會全面素質教育的一個重要部分。當前，信息技術在高校攝影教育中的應用越來越廣泛，也越來越深入。我國已經把教育信息化作為當前攝影教育改革的重要方向。攝影教師作為新知識、新技術的傳播者，必須適應信息時代發展與終身學習能力的要求，不斷提高信息素養。除自身認識到信息素養的重要性并有意識提高外，學校應加強對教師信息意識和信息觀念的培養，創造良好的信息環境和制度。

在信息化社會，一名高素質的攝影教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，在潛移默化中培養學生的信息意識。同時，科技知識正在急劇增長，面對信息的裂變，教師作為攝影知識的傳播者，必須具備終身學習的能力，不斷更新和完善自己的知識結構，而提高自身的信息素養是實現終身學習的最有效途徑之一。

作為新知識、新技術的學習者與傳播者，高校攝影教師必須適應信息時代對教師信息素養的要求，積極主動地提高自身的信息素養。只有在教育觀念上緊跟時代的步伐，才能肩負起培養高素質應人才的重任。

三、教師要引導學生在研究中獲取知識

在攝影教學中，教師可采用以下幾種方式對學生進行引導：在學生遇到困難時，通過語言和態度，讓學生用平常心去對待困難；當學生缺乏辦法時，給學生適當的提示，如回憶知識、聯想經驗、提供材料、點撥思路、介紹方法，讓學生找到克服困難的路徑；當學生發生錯誤時，及時糾正錯誤，分析錯誤發生的原因，把研究性教學引導到正確的方向；當學生遇到習慣性的思維障礙時，引導他們打破常規、標新立異。

在研究性教學中，教師要引導學生發現問題、提出問題，這是研究的起點。教師可以引導學生從書本和已有的知識中、從生活的經驗中以及教師精心設計的情境中發現問題、提出問題。教師能夠有力地引導學生去發現和探索問題的答案，通過研究性教學，教教相長、教學相長、學學相長、平等討論，以促進問題的解決。讓學生在攝影的實踐中去發現和探究問題，體驗或感受攝影活動，提高學生的實踐能力和創新能力。教師要提供給學生必要的幫助與指導， 如獲取資料信息的基本方法、如何篩選資料信息并作價值判斷等。

四、制定科學的實踐方案與考核方法

（一）實踐方案。

1.要求學生在老師講授和演示過程中認真聽講，仔細觀察，詳細記錄，用心總結；2.在學生進行實踐操作過程中，要求學生結合老師所講內容，反復實踐，逐步掌握各種攝影技術和技巧；3.每次實踐的最終結果必須經過教師認可后，實踐方可結束；4.根據實踐室的具體條件進行分組，必須在規定時間內，由學生獨立完成，對實踐過程中出現的問題，要求學生盡量做到獨立思考，獨立解決；5.要求學生必須認真對待每一個實踐，不得缺席、遲到、早退；6.要求實踐中認真做好實踐記錄，實踐后學生要認真完成實踐報告。

（二）考核方法。

實踐課成績由以下部分組成：

1.出勤情況：不允許遲到，遲到5分鐘按缺席計，扣除2分（占10%）；2.平時成績：根據學生完成實踐課的內容，實踐操作及平時表現給出成績（占20%）；3.實踐報告考核評定：由任課教師或教輔人員批閱得出成績（占30%）；4.測試成績：給出若干題目，要求學生任選一個設計實踐方案，并動手完成，得出實踐結果（占40%）。

五、推動校園攝影文化的科學發展

為進一步推動校園攝影文化的發展，豐富學生課余文化生活，提高學生的綜合素質，提升攝影專業學生的動手動腦的實踐和創新能力，使攝影專業人才培養工作深度融合，本著強專業、重技能、秀專長、展特色的目標，培養大學生的創新精神和實踐能力，進一步改進攝影教學模式和教學內容，展示攝影專業大學生朝氣蓬勃、奮發進取的良好精神風貌，激勵大學生堅定信念、奮發成才，為廣大學生提供展示自我的舞臺，結合大學生素質拓展計劃的實施情況，在校園文化活動中，以“展青春風采，建特色攝影”為主題，使大學生攝影展示活動如火如荼地開展，并以攝影展示活動為契機，把攝影文化建設推向一個新的高潮。

總之，高校攝影教學改革要擺脫平庸，走向有效，攝影教師就要不斷提高自己的素質，掌握豐富多彩的教學方法，與時俱進地增強學生的創新意識，提高學生的創新能力，以更好地提升人才培養的質量，保障我國的高等教育質量穩步提高，促進我國的高等教育健康發展。