漫談讀懂低段數學教材主題圖的方法

王國利

摘 要：新的《數學課程標準》指出：要讓學生經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方案，發揮學生學習的主動性，自主地進行學習。現今的小學數學教材中，大部分都是形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖。如何才能發揮小學生的自主性，讓他們讀懂主題圖、掌握數學信息、理解數學概念、順利解決問題呢？本文主要列舉了數學課堂中，教學主題圖時采用的一些方法。

關鍵詞：低段數學教材；主題圖；方法

一、低段數學主題圖常見的三種形式

（一）原生活的再現。這些圖展現的是我們生活中原型的或加以提煉的生活場景，這些教學資源突出了生活與數學的聯系，強調了“數學源于生活，用于生活”的理念，促進學生對數學學習的興趣，提高運用數學的意識。如西師版二年級下冊第76頁的逛公園，選取的就是學生熟悉的生活場景，有利于調動學生的生活經驗，激發學生讀圖的興趣。

（二）活動方式再現。這類圖主要是在操作活動中體驗和感悟數學，進行知識構建。如西師版二年級下冊第28頁的例題，它就是展現孩子們的測量活動。通過孩子們的比一比，量一量，折一折，數一數發現長方形、正方形的特征，激發孩子動手的欲望。

（三）對話形式再現。這類主題圖展現的是師生、生生之間的對話，往往提示一些學習方法，倡導學生去自主探索、合作交流，同時這類主題圖展現了數學學習過程、突出知識點，增加了數學教材的可讀性，引導學生在沒有教師指導下自己如何多角度思考數學問題，為自學數學教材提供了可能。

二、讀主題圖應遵循的原則

（一）圖文兼顧。低段的孩子受年齡的限制，讀圖時總是不全面。有的讀到了圖里的信息，有的讀到了文字信息。這時就需要老師的提醒：既要關注圖的信息，也要關注文字信息。讓學生知道圖和文字是有聯系的，要把圖文結合起來讀，結合起來理解。

（二）用數學眼光讀題。兒童看圖隨意性大，目的性不強。教學中，教師要培養學生有目的地按一定順序觀察畫面，抽取數學信息。對學生的觀察要求：表述簡練、清晰，培養學生學會從數學的角度觀察畫面，從中選擇有用的數學信息提出問題，解決問題。如西師版二年級下冊第76頁的逛公園，學生在觀察時，要引導學生提煉數學信息——成人票每張5元，兒童票每張3元，小利家有幾人，小東家有幾人，有幾個小朋友和幾個大人等等；而不是關注有哪些活動項目。同時在觀察時，老師要教給學生一些觀察方向。如從上到下，從左到右，從里到外，從大到小等等。為學生自主讀圖奠定基礎。

（三）語言示范。低年級學生具有很強的模仿力，開始可以教給學生一種讀圖和回答問題的簡單“模式”，讓學生先模仿老師讀圖，學會有條理地表達圖意。如教學一年級的加法時這樣訓練：左邊有……右邊有……合起來有……而減法就說：原來有……用去了……剩下了……連加時，教學生這樣讀圖：樹上有3只小鳥，地上有2只小鳥，天上有4只小鳥，一共有多少只？教學加減混合的題時，又這樣教學生：原來有……下去了……又上來了……通過這種句式的反復練習，逐步教會學生用數學語言自主讀圖。

三、具體方法指導

（一）勾。由于主題圖中有很多信息，這時老師就要教會學生，讓他們用筆勾畫出重要的數學信息。如二年級教材第122頁例4，上午小灰兔采了5朵蘑菇，小白兔采了6朵蘑菇，小黑兔采了4朵蘑菇，下午它們又去采蘑菇。小黑兔采了4朵，小白兔采了3朵。小灰兔采了2朵。問小白兔、小黑兔、小灰兔全天各采了多少朵？圖中文字多、條件多，這時就要讓孩子勾出相關信息：小白兔的信息，小黑兔的信息，小灰兔的信息，幫助孩子理解。

（二）標。標就是在圖上標數。主題圖中有些是文字信息，有些是圖中信息，有時孩子就不能把二者結合起來分析。這時就可以讓孩子在圖上標出文字里面的信息，促進孩子全面理解題意。

（三）圈。在教學除法的初步認識時，由于學生對“份”理解比較困難，這時，老師就可以教給學生用圈的方法。如把8個桃子平均每4個分一份，可以分幾份？書中給出了圖，這時就叫學生自己4個桃子圈一份，圈了幾個圈就有幾份，為學生的學習降低了難度。

（四）連。連就是連線。特別是初次學習除法時，對平均分的理解就需要利用這種方法。如把8個桃，平均裝在2個盤里，每盤裝幾個。題中畫出了盤子，這時，就可以讓學生通過連線的方式，把桃子連到盤子里去，正確理解每盤裝幾個。

（五）畫。有時候，主題圖中的信息比較混淆，這時就只有畫圖理解了。如二年級上冊的數學書中有這樣一道題：一號書柜有5層，每層放8本書。二號書柜有兩層，第一層放5本書，第二層放8本書。問兩個書柜各有幾本書。對于這道題出現的5和8兩個數，很多孩子都分不清。這時就可叫他們畫圖來理解。分別寫出1號書柜：⑧⑧⑧⑧⑧，2號書柜：⑤⑧，通過這樣簡單地表示，學生很容易理清5和8的關系。

（六）列舉。在二年級下冊有這樣一道題：用10米長的繩子做跳繩，長繩4米，短繩2米，向同學介紹，你準備做幾根長繩？幾根短繩？面對這樣的題，要讓學生一下想出結果，是很困難的。這時，可以讓學生自主嘗試，他們就會采用各種不同的列舉的方法：

這些方法幫助了學生的自主理解，降低了學習難度。

興趣是最好的老師，低段的孩子才開始學數學，因此教給他們一些讀圖識圖的方法，為他們建立起學習的信心，讓他們品嘗到學習數學的樂趣，才能發揮他們的主動性，才能積極主動地參與到后面的學習中，自主地進行學習。